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1、在英语教学中如何激发学生学习兴趣荣县河口中学 毕腾华众所周知，英语学科不同于其他学科，有其自身的语言特点和文化差异，对于缺少英语学习环境的中国学生来说，学起来比较难，不愿学。在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。通过几年教学时间，笔者以为可从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、用口诀帮助记忆，提高学英语热情英语语法规则、词的用法区别、发音规则的呢个，常使学生迷惑。鉴于此，我常找一些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。只要常收纳，多积累，勤总结，就会有口诀源源不断教给学生
2、，让他们学得更容易，更有兴趣。二、自编短剧，调动学习积极性学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语会开后说英语。为此，每节课，我在班级都要花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的小戏剧。剧情可依照已学过的课文情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中反映情况，巩固就知识，避免了让学生紧张的窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这点，我深有体会。一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演
3、。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。三、开展竞赛，调动学习兴趣初中学生具有进取心和荣誉感。尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习。这就调动了全体学生的学习兴趣。四、精心设计课堂，学生是参与主体英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念、开创英语教学
4、新局面的一个重要支撑点，活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要静心设计课堂的主体活动。组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况指学生的认知水平、英语基础；客体情况指英语特征、教学的目的和内容；环境指英语输入和输出的外部条件。静心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳联结点，使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练。五、寓教于乐，激发学生的主体情感 激发学生的主体情感，首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。 教师是学生学习情绪的主导者，要营造良好的课堂氛围。因此，我每次在课堂上都情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪，以良好的情绪影响学生；在教学过程中对学生也充满信心，努力缩短师生间的距离，多看学生的优点，引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中、在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。 总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
