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1、欧洲西部 教学过程设计 教学过程 教学活动设计意图教师活动学生活动情景引入导入典型例题：引导学生提取出问题的重点。并且提出这节课的课标要求：掌握欧洲西部的地形、气候河流等自然环境的特征；能够说明欧洲西部气候特点和成因看题，讨论，尝试得出问题的答案用典型例题导课，开门见山，让学生明确这节课学完后所要完成的任务。让学生带着问题学习，这样的学习更有针对性。 读图思考一西欧的范围和位置思考：西欧的范围和位置？10W30E 36N70N参考答案：36N-70N，10W-30E 指导读图。提示读图步骤：图名、图例、图上内容。并且重点引导学生学会根据经纬度定位的方法。学生对两幅图进行观察分析，并进行讨论，最
2、后个别学生站起来归纳总结培养学生的读图能力，分析问题能力及归纳总结能力。这样符合新课改理念：把课堂还给学生，教师起辅导作用。二西欧的自然地理概况（先进行提问：自然地理概况应该从哪些方面进行分析。然后根据学生的回答总结出以下几点，再逐点讲解）1海岸线十分曲折根据西欧和非洲地图进行对比：教师请个别学生进行现场对比回答海岸线曲折怎么体现？有哪些半岛、岛屿和海湾 ？学生分组研读地图进行讨论，得出结果并选派代表起来回答内容难度较低，学生自主合作学习即可达到教学目的，所以放手培养学生的个人能力。做为文科生，要求较高，不仅要知道现象，还要能分析出这些现象的本质，所以要求学生能够自行找出比较重要的半岛、岛屿和
3、海湾 。如此印象也较为深刻。2地形（1）地形以平原、山地为主，波德平原（莱茵河以东）西欧平原（莱茵河以西）北海、波罗的海沿岸(2)冰川地形广布承上启下：介绍西欧的各个地方特色，同时标注出有关“冰川作用”的痕迹。挪威西部沿海的峡湾阿尔卑斯山多角峰，宽谷冰川作用为主的湖泊（主要分布在斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山南北两侧）平原呈波状起伏引导学生根据图例回答出地形的第一个特点。后教师对此特点进行详细解读。对图片进行分析，引导学生得出结论在教师的解读引导之下做好注记。根据教师描述得出答案。地图是地理的第二语言，所以充分利用地图来帮助学生分析得出西欧的自然地理概况。这样也可以不断提高学生读图分析问题的能力
4、。3、气候（提示为本节重点；以及提出要求学生掌握的知识和技能）结合世界气候分布规律图说一说：图中有哪些气候类型及其分布区。根据气候的不同直接过渡到植被4植被 植被： 亚热带 常绿硬叶林 、温带 落叶阔叶林 、 针叶林、苔原、草原。随堂练习（相关题目现场演练）5、河流再次询问开篇问题指导读图。引导学生结合高一所学过的世界气候分布规律来分析。多图运用说明西欧气候特点。同时进行大陆西岸和大陆东岸的对比。利用高一所学内容简要归纳总结。据图分析。重点分析莱茵河和多瑙河给学生充公的时间考虑。可到学生中对个别学生进行辅导。讲解过程中要提及做题思路，并适当地做些总结，让学生规范答题，避免盲目性。按照教师的读图指导，解读“气候图”分析总结西欧气候分布特点。讨论后，个别同学起来回答。根据所学知识解决问题对于学生来讲不仅是掌握本节课的内容，更重要的是学习一种方法。对于该部分内容而言，学生除了要学会分析西欧气候特点，掌握西欧气候的变化规律，同时也要懂得分析各个地区气候的方法。以前高一学过该部分内容，教师只需引导让学生回忆起以前所学内容即可。归纳总结，强化认识请个别学生对本节课进行小结。针对学生的小结情况，教师做个总结。并再次重申本节课的要求。通过学生对前面的课进行反思和总结，可以促进全体学生的发展。也可让教师明白学生的不足之处在什么地方。最好还要有个随堂练习。
