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1、八年级语文（上）第三单元 诗两首学案教师寄语：与其用华丽的外衣装饰自己， 不如用知识装饰自己。 课前热身：（好的开端是成功的一半，同学们，加油！相信你们是最棒的！）1.作者简介：李白，字_，号_，有“_”之称,与杜甫并称“_”。他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗900余首，有李太白集，是盛唐诗歌的代表人物。你知道李白的作品还有_。伊路，女，1956年生，福建人，中国作家协会会员，丑石诗群代表诗人之一。出版诗集青春边缘、行程。曾获福建省优秀作品奖等多项奖。2.写作背景
2、：望庐山瀑布水是诗人李白50岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象的描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无 限热爱。站立起来的水作者面对飞流而下的瀑布，充分发挥想象力，用了生动贴切的比喻，对瀑布赋予人格化的描写，以声、色为衬，重点写了千姿百态的形状，把瀑布写活了。表现了一种伟大的力量。3.相关资料：诗歌是一种文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。 意象和意境是我们欣赏古诗词时必须要掌握的。意象是物象与情意的组合。即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的
3、情思。诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。4.学法指导： 诗歌的朗读指导：1、把握古诗朗读的节奏和重音。2、逐步提高朗读要求。在学习的不同阶段，对读的要求有所不同。（一）学习开始时，要能读准，读懂，懂得诗的大致意思，进而要求读懂诗
4、句的意思。（二）理解内容时，再读课文，边读边想象，进入古诗描绘的境界，体会诗的意境。（三）体会感情时，要在有感情地朗读中去感受诗的意境美、语言美，受到熏陶，自觉主动地背诵古诗，欣赏古诗。诗歌比较把两首诗摊开来，语言、手法、风格、思想、情调，再加上作者的身世、修养、趣味，逐一进行比较，很容易发现同中之异与异中之同，从而加深对两首诗的理解。比较有两种形式，综合比较是将两个对比物多个方面甚至所以方面进行比较，单项比较仅就某个方面进行比较。第一课时学习目标1、了解作者作品及相关知识。2、认真朗读课文，整体感知课文内容。学习过程：将你收集到的有关作者的相关资料与同学们交流一下。二读课文：1.自由读（结合
5、课下注释做到：读音准确、读懂诗意。）2.组内读（注意把握节奏，读出重音，读出感情。）3.赛读 （每组抽一个代表进行比赛，看一看哪组读得好。）三.整体感知课文内容。1.站立起来的水的作者为什么称瀑布为 “站立起来的水”，结合文章内容谈谈。2.望庐山瀑布水抒发了诗人李白_的感情。站立起来的水抒发了诗人伊路_的感情。四背诵、默写望庐山瀑布水第二课时 学习目标：1、有感情朗读课文，多角度对两首诗进行比较。2、品味重点诗句， 理解诗人感情。学习过程： 一导入新课，明确目标。 二课堂探究：（给你机会，展示精彩）1.望庐山瀑布水站立起来的水都是写瀑布的，它们的写法有何异同？（从描写角度、修辞等方面进行分析）
6、2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”被认为是描写瀑布的经典名句，这是否意味着后人没法写瀑布了？读了伊路、于坚的诗文，你受到什么启发？3. 诗歌语言均以凝练.优美著称，请找出你最喜欢的诗句，有感情地朗读并加以赏析。 四、巩固提升（比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！）阅读望庐山瀑布水，完成下列各题。1.这首诗的体裁是_。诗中有三个字用得十分精妙。“_”字把烟云冉冉上升的景象写活了，“_”字化动为静，惟妙惟肖地写出了遥望中的瀑布。一个_字突出瀑布倾泻的磅礴气势。2.表现诗人浪漫想象的诗句是：_。3.在你看来，站立起来的水与黄果树瀑布各自发现了什么别人没表现过的东西？4.形容瀑布的颜色，伊路用了“白牙”，李白用“银河”，朱自清用“白梅” “杨花”。对瀑布的白色你还能用什么词语来比喻？课外积累： 自古以来，瀑布倍受文人墨客的青睐，请你以各种形式（上网.查资料.问父母等）收集有关瀑布的传说，诗句，展示在本组的板块上，看哪一组展示的精彩。学后记：
