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1、多媒体下的英语教学青海省乐都县水磨营学校 李月顺语言是交际的工具，因此我们的英语教学首先要使学生会听、会说。但我们还没有把对学生的听、说训练变成教学的中心环节，还没有真正把教会学生会听、会说作为外语教学的最基本和最重要的目标。课堂上主要是教师讲，教师说，且大部分教师用汉语，学生听说机会较少。而多媒体的出现，突破了这一局限。在英语教学中运用多媒体，能在有限的教学时间内增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大增加了学生口语训练的机会，这也符合了新课标的要求。如：三年级英语Unit 5 Do you like
2、 pears?，要求学生口头询问同学或家人喜欢的水果，但由于环境和物品的局限，很难使学生能进入状态。运用多媒体教学，可以把各种水果展示出来，让学生进行问答练习，这样就可以达到听说练习的目的。还有我在讲打招呼的基本用语后，将所有打招呼的内容结合起来，利用多媒体工具将打招呼的内容分为三个部分：一、初次见面打招呼；二、熟人见面打招呼；三、习惯用语。首先将这三部分题目陈列于第一幕上，使学生系统的、一目了然的清楚本课内容。接着利用多媒体的交互功能，将每个题目与相应内容联系到一起。也就是说，用鼠标单击第一个题目就会看到和听到初次见面打招呼时的情景：Glad to meet you！NIce to meet
3、 you！NIce to meet you,too.在此处插入许多学生愿意听的声音，爱看的动画，以吸引学生的注意力；使他们对所学的知识，对照画面、语言进行巩固、练习，达到了实习、应用的目的。第二部分和第三部分，也是如此的结合所学知识，制作相应多媒体，演示所学单词、语音的应用情况，Hello! Hi!How are you? Im fine,thank you.And you? Im fine ,too./Very well,thanks.等，有效增强了学生在此惰境中的系统记忆。这种图文、声音并具的多媒体使学生学习的兴趣高涨，注意力集中，所学内容也当然易于接受，效果非常好。我们知道小学生乐于在玩
4、中学，在动中求知，在喜悦中索取，所以教师在教学中要创设情境，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，使之产生情感共鸣，有效地参与学习活动。好奇、好动是他们突出的心理特征。多媒体技术具有鲜明、形象、生动、直观而且动感性强等特点，适应小学生的心理特征。为此，在英语教学中，应从激发学生兴趣、争取学生配合、按时按计划完成教学任务的需要考虑，积极引进图像、语音、音乐于一身的多媒体辅助教学，就显得十分必要了。总之，英语作为外语教学中的一门重要学科，应该学好，特别是刚刚开始学习英语的小学生，尤其应该把基础打好；多媒体作为英语教学的辅助手段，在充分理解其作用和在教学所处的位置的前提下，应该用好，从而使我们现有的英语教学方法得到更好的改进，使现在的英语教学水平得到更大的提高。多媒体对于现代的英语教学来说，作用重要，密不可分，根据具体情况，把声像并具的多媒体穿插到教学当中，给枯燥的文字配上美丽的图像和优美的声音、英语会话等，将会收到更加理想的效果。
