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1、平分生命教学目标一、知识与能力1、 认字11个，写字9个。理解“相依为命、唯一、犹豫、颤抖、震 憾、郑重其事”等词语在课文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感知课文内容，体会男孩的勇敢及兄妹情深。二、过程与方法1、抓住关键词句，体会人物的心理。2、感情朗读，感悟亲情的可贵与伟大。三、情感态度价值观有感情地朗读课文，赞美亲情的伟大。激发学生对亲情的向往。 教学重点读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹的深情，使学生产生对亲情的向往。教学难点体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教具准备小黑板或多媒体课时安排二课时第一课时教学目标：1、学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整
2、体感知课文内容，学习第一自然段。教具准备：生字词卡片，小黑板教学过程一、目标导学（一）激情导入1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书平分生命)2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包 含的有浓浓的亲情，有温馨的友情。今天就让我们带着疑问一起来学习平分生命这一课。（二）出示目标。二、自主学习（一）出示自学提纲1、初读课文，看看能不能把下列词语的字音读准。唯一 血型 震憾 渗出 犹豫 颤抖 一瞬间 挽起袖子2、再读课文、说一说文中主要讲了一件什么事？讲谁和谁平分生
3、命？3、细读课文第一自然段，你读懂了什么？感受到了什么？（二）围绕自学提纲自主学习三、探究训练我们比一比，看谁收获大。（一）读通读准，交流展示1、出示词语，指名认读。（相机提示，指导学生注意生字的字形结构与书写要点）相依为命 降临 需要 医生 抽血 临床 停止 死亡2、指名分段朗读课文。（指名朗读，适时评价，引导学生读通全文，读准生字词）3、小结。（二）熟读理解交流展示1、这篇课文讲谁和谁平分生命？（指名说并板书）2、课文主要讲了一件什么事？（1）小组说（2）指名说3、师小结课文讲了一个年仅10岁的男孩，为病重的妹妹献出自己的鲜血，并要与妹妹平分生命的感人故事。（三）精读感悟，交流展示1、指名
4、朗读第一自然段，你读懂了什么？感受到了什么？2、指名反馈。3、引导学生理解文中“相依为命、唯一”两个词语，感受兄妹孤苦的生活。4、指导学生有感情地朗读这一自然段。5、教师：父母的早逝，是兄妹俩成了孤儿；他们只能相依为命。然而，灾难又无情地降临到他们的身上。他们又遇到了什么灾难呢？下一节课我们继续学习平分生命。四、拓展延伸：说一说这篇课文最令你感动的是什么？五、堂清检测填空：这篇课文讲_ 和_平分生命。 堂清反馈：板书设计：男孩平分生命妹妹第二课时教学目标：1、抓住关键词句，理解课文内容，体会男孩的勇敢，感受兄妹的情深。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会亲情的可贵与伟大。 教具准备： 小黑板
5、或多媒体课件教学过程：一、目标导学（一） 激情导入同学们，通过上节课的学习，大家已经认识了课文中的兄妹俩，相信他们也给大家留下了深刻的印象。这节课我们再一次走进课文，继续学习平分生命。（板书课题）(二) 展示目标二、自主学习（一）自学提纲（读 画 说）1、默读课文，兄妹俩又遇到了什么灾难？2、用“画出男孩抽血前、抽血时、抽血后的各种不同表现。”3、课文哪一句话点明了课题？（二）围绕自学提纲自主学习。三、探究训练通过同学们的自主学习，相信大家收获很多。接下来，我们一起展示一下我们的学习成果吧。(一)自学提纲11兄妹俩又遇到了什么灾难、（指名反馈）2引导学生理解文中“然而、再次、尽管但”，体会兄妹
6、的不幸遭遇。3指导学生感情朗读这一自然段。（二）自学提纲21、用“”画出男孩抽血前、抽血时、抽血后的各种不同表现。2、指名反馈，依次出示以下词句：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久?”真的？那我还能活多少年？男孩从床上跳到地下，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年!”3、指名朗读，评价。从中体会男孩的勇敢，感悟兄妹情深、亲情的可贵与伟大。4、过渡；我们已感受到了男孩的勇敢，此时此刻的医生面对这个勇敢地男孩，他
7、的反应又如何？文中哪个词最能突出医生的反应。（指名说）5、理解“震撼”的意思。6、指导学生有感情地朗读5、6自然段。（三）自学提纲31、课文哪一句话点明了课题？（指名说）2、齐读（请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年!）（四）正确、流利、有感情地朗读全文。四、拓展训练1、说说现实生活中类似的感人故事。2、小结。亲情的力量使文中的哥哥愿意为妹妹献出生命与平分生命，而在现实生活中我们也享受着温暖与幸福，妈妈的细心呵护、爸爸的耐心教育，爷爷、奶奶的真心疼爱。那都是亲情，我们在享受亲情时更要懂得回报亲情。五、堂清检测1、读一读，选一选，把括号里不合适的词语用“”画掉。医生被男孩的勇敢（ 震动 震撼 ）了：这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会（ 丢掉 失去 ）生命，当他决定给妹妹输血的一瞬间，他一定是下了死亡的 （决心 决定 ），这是多么大的（ 勇气 勇敢）啊！医生的手心渗出了汗，他紧紧 （握着 看着） 男孩的手，说：“放心吧！输血不会（丢掉 失去 ）生命！”2、回答问题：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。在这“一会儿”里，他都在想了些什么呢？堂清反馈：板书设计：男孩平分生命 亲情可贵 伟大女孩教学反思：（优点、不足、改进设想）
