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1、段太尉逸事状教学设计（第1课时）广州市海珠中学高二备课组知识与能力：1. 掌握柳宗元的相关常识和“状”的文体特征。2.理解本文的主旨及常见文言知识，体会作者的写作技法。过程与方法：1.通过解读文章内容，掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 2.在解读文章内容过程中把握人物形象及塑造人物手段。情感态度价值观：学习段秀实刚勇无畏、仁义爱民、清正廉洁等个性特征。教学重点：本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格难点：文言词语的积累 教学时数：3课时 教学内容与步骤: 第一课时教学要点： 1.指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2.指导学生积累文言词语及相关常识。 一、
2、导入课题（结合预习学案落实常识知识）以简介作者及“逸事状”知识导入。 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。 因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有童区寄传、捕蛇者说、段太尉逸事状山水游记：永州八记（小石潭记）寓言散文：三戒（黔之驴永某氏之鼠）著有柳河东集。 这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平
3、易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 段太尉（719783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 二、大致梳理课文内容，结合学案落实故事情节。1.本文选取了段太尉哪几件事？给它们拟个小标题。解答：三件事。太尉与郭
4、晞的故事太尉勇服郭晞；太尉与焦令谌的故事太尉仁愧焦令谌；太尉与朱泚的故事太尉拒纳大绫。 2解读第一个故事。请同学上来讲解。学生诵读课文，对照注解，初步疏通课文，同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法。汾阳王以副元帅居蒲 介词，凭领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖横暴率以货窜名军伍中 介词，用宁节度使白孝德以王故，戚不敢言用太尉自州以状白府，愿计事用天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？ 介，把能为公已乱 停止无伤也，请辞于军致辞尚书固负若属耶 你们吾未哺食，请假设草具 借用、安排谢不能，请改过 道歉三、课堂小结：见学案解答四、课后作业：(一)通假字：1不，辄奋击。 2.
5、椎釜鬲瓮盎盈道上。3.辞甚巽 4.出入岐周 间。 5.覆校无疑同步阅读1对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A纵士卒无赖无赖：横暴不守法纪 B辄奋击折人手足手足：手和脚C当务始终始终：有始有终 D其与存者几何几何：几人2下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是A为白尚书，出听我言便可白公姥 B因谕曰因宾客至凛军以从C孝德使数十人从太尉 愿奉军以从 D尚书固负若属耶余固笑而不信也3下列各句中“以”字的解释，正确的一项是A今邠人恶子弟以货窜名军籍中 把 B以乱天子边事 用C邠宁节度使白孝德以王故 因为 D奈何欲以乱败郭氏 而4以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是今不
6、忍人无寇暴死皆断头注槊上，植市门外无伤也，请辞于军孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去解佩刀，选老躄者一人持马为白尚书，出听我言ABCD5下面是对文章的简析，不符合原文意思的一项是A作者写郭唏军队无法无天，写白孝德慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。B段太尉与白孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭唏军队已成算在胸，这表现了太尉勇于任事、志在救民的品格。C段太尉将郭唏的十七个军士斩首示众，这对打击郭唏的嚣张气焰虽说是必要的，但它却激起了军营的叛乱，造成了不该出现的紧张局面。D这段文字采用衬托、对比、正面描写和细节描写等方法，把为了邠州人民而主动制止郭唏军队横暴的段大尉写得栩
7、栩如生。同步阅读(二)1对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）A.率以货窜名军伍中率：率领B.公诚以都虞候命某者，能为公已乱已：已经C.罪且及副元帅及：牵连D吾疾作，愿留宿门下作：工作2下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语不同的一项是（）A寓军邠州，纵士卒无赖B孝德震恐，召太尉曰C副元帅勋塞天地，当务始终D顾叱左右曰3下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言可以染也，名之以其能B公见人被暴害，因恬然因利乘便，宰割天下，分裂山河C既署一月，晞军士十七人入市取酒既来之，则安之D罪且及副元帅不出，火且尽4下列各句中全都能表现段太尉不畏强暴、敢于斗争
8、的一项是（）公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外副元帅勋塞天地，当务始终皆解甲，散还火伍中，敢哗者死杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣ABCD5下列表述符合原文意思的一项是（）A汾阳王的副元帅驻扎在蒲州时，郭晞做尚书，放纵手下士卒作违法乱纪的事，邠宁节度使白孝德心中忧虑而不敢说。B太尉看到这种情况，主动向白孝德请缨，暂代节度使的职位，为白孝德制止祸乱，并保证不使白的人受到牵连。C太尉斩杀十七个暴卒后，郭晞军营中一时大噪，士兵们都披上了盔甲准备报仇，段太尉非常从容地准备到郭晞军营中加以说服。D终于说服了郭晞，并留宿在郭晞的军营中，第二天一起到白孝德处表示改过，白孝德非常感激。(二)古今异义无寇暴死 已乱无伤也请假设草具 出入以为武人（三）词类活用暴且乱 舆来庭中市谷 处贱手注善药 困汝杀一老卒，何甲也（四）文言句式皆断头注槊上，植市门外愿奉军以从段公，仁信大人也淮西寓军帅尹少荣，刚直士也乱天子边，欲谁归罪公幸教以道汝将何以视天地学案表格设计段落大意归纳主人公性格品质刻画手法文言知识整理1郭晞纵士为暴太尉勇服郭晞刚勇无畏胸怀坦荡正面描写：语言、行为、神态2太尉请官止乱3太尉斩凶闯营4太尉留宿军营5太尉仁愧焦令谌67太尉拒纳大绫8作状缘由9
