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1、小河与青草第二课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2、理解课文内容，感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草的谦虚谨慎，善于看见别人身后的长处。教学重点：分角色朗读，体会人物对话。教学难点：理解课文内容，感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草的谦虚谨慎，善于看到别人身后的长处。教学准备：课件教学过程：一、 复习导入老师：上节课我们学习了4个生字，现在老师来检查一下，小朋友们这四个字掌握得如何？打开自己的默写本听写词语：小河 青草 不对幻灯对照展台，出示一个默写很好的同学的，自己批改，表扬默写好的同学。师说：小河、青草它们各是什么样的呢？谁来说
2、说？老师出示课件。指名学生说后，学生齐读课文第一自然段。老师过渡语：小河为什么这么清？小草为什么这么绿呢？我们学习了课文就明白了。二、 精读课文，感悟（一） 第一次对话A、 小草的话1、 自己读一读课文的第二自然段，看看小草对小河说了什么？（板书：清）2、 出示课件：清澈见底的水，读，这个词就是说水非常清，一眼能看到底。3、 出示 浑浊的黄河水，让学生进行对比。4、 指名读，齐读，老师指导读。B、 出示小河说的话老师就很奇怪了，小河听了小草的夸奖，不但不骄傲，反过来还感谢小草，这是为什么呢？（板书：感谢）C 、分角色读第一次对话。男生读小河的话，女生读小草的话。（二）学习第二次对话1、小河与小
3、草接下来又说了什么？我们接着听，一遍听，一遍拿铅笔把小河说的话用“”画下来，把小草说的话用“。”画下来2、教师范读第4、5自然段。3、小河对小草说了什么？你喜欢听哪句？为什么？“充足的水分”？什么意思？老师问：你还记得在哪篇课文中出现了“充足”这个词语的？还记得那个句子吗？谁来说说？指名说后，老师表扬这位同学。5、 比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。你长得碧绿的，真让人喜爱。这两个句子，你觉得哪个句子好呢？第一个句子好，碧绿碧绿的这个词语写出了小草长得很茂盛，而第二个句子中的碧绿这个词没有这个意思。6学生自由读读这个句子，读出小河对小草由衷的喜爱和夸赞之情。小草听了小河的夸赞，它是怎么说
4、的？出示课文第五自然段7、 小草也没有骄傲。它反过来感谢小河。这又是为什么呢？（小草的绿是小河的功劳）8、 齐读第五自然段9、 分角色朗读第4、5自然段（三）学习第6自然段老师过渡语：正因为小河和小草的互相感谢，它们的生活才更加快乐！齐读第六自然段，读出小河和小草的幸福和快乐。出示天空题：学生打开语文练习册，看第3题。小河感谢小草，是因为（ ）把河岸的泥土紧紧（ ），让（ ）的水清清的。小草感谢小河，是因为（ ）给了小草充足的（ ） ，让（ ）长得碧绿碧绿绿的。指名填空，后学生齐读。三、学习生字“住，分、干”1、出示这三个生字，齐读，说说你怎么记住它们？2、老师在田字格里范写这三个字，后学生在习字册中练习写。四、作业设计：1、读课文2遍。2、完成习字册。3、用抱住，水分，干了这三个词语各说一句话。板书设计：小河与青草清 绿感谢
