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1、1白杨礼赞教案教学目标: 一、知识目标: 1、通过课文学习，理解“散文形散神不散”和象征手法。2、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。3、把握排比句和反问句。二、水平目标:通过文本学习，让学生自然生成象征手法的相关知识；三、情感态度与价值观:学习共产党所领导的抗日军民正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。 教学设想:一、教学重点:象征手法及象征意义的揭示；二、教学难点:理解、把握排比句和反问句。三、教学准备:1、学生熟读课文，借助工具书和文下注释正音，理解词语，了解文章大意。 2、教师准备相关作者、背景及象征手法概念的多媒体文件。 四、教学方法:阅读讨论五、课时安排:3课时 教学过
2、程 第一课时一、导入新课 同学们，树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。那茅盾的白杨礼赞将带我们走近白杨树的生命世界，让我们感悟白杨树的生命之美！ 二、讲授 （一）作家作品简介: 茅盾（18961981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说蚀，10月东渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起参加左
3、联、反击国民党文围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编文艺阵地杂志。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有长篇小说子夜，短篇小说林家铺子春蚕等。 （二）写作背景 1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这个年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到了中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到“参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的
4、深挚感情全部倾注在白杨树身上了。于是创作了白杨礼赞。 四、自读课文，整体把握课文内容1、掌握重点字词2、初步体会文章的感情，明确全文抒情线索五、检查自读效果（一）给下列加点的字注音:大毡(zhn)子 开垦(kn) 虬(qi)枝 主宰(zi) 倦怠(di) 婆娑(su) 晕(yn)圈 头晕(yn) 地壳(qio) 秀颀(q) 参天(cn) 恹恹(yn)欲睡 （二）根据拼音写汉字，并加以解释:无边无( )yn 坦荡如( )d 旁( )y斜出 潜( )z暗长（三）解释:妙手偶得:_语出_（作者）诗文章:“_，_。”（四）解题:1、什么是礼赞？“礼”是敬礼、致敬表示崇敬和赞美 2、为什么白杨树值得崇敬
5、和赞美？（由于白杨树不平凡） 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。六、内容解析 1、学生朗读全文，一共有几段？找出直接赞美白杨树的句子。 第1段:白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段:那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段:这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段:白杨树是不平凡的树我赞美白杨树 第9段:我要高声赞美白杨树! 2、作者为什么要反复赞美白杨树呢？用课文中的原句加以回答。 明确:“我赞美白杨树，就由于它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 七、布置作业。 课后思考
6、与练习第一题。第二课时一、复习导入二、品读课文（一）读第2段 1、作者对黄土高原的总印象是什么？ 明确:“一条大毡子”。2、课文使用了哪些词来描绘黄土高原的？从哪几个方面？ 总结:黄绿错综-颜色；无边无垠-空间；坦荡如砥-地形。 3、这样的景色给人的感觉是怎样的？结合2、3段看到白杨树后的感觉有如何？总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。 4、讨论，文中写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？ 总结：正反衬托：正，生长环境雄壮伟大，白杨树还是值得赞美。反，离开白杨树还是单调。写作顺序：面-点。 作用：（1）通过描写白杨树的生长环境从正反两
7、方面来衬托白杨树的“不平凡”；（2）暗示陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。（二）读5、6段，第三部分 1、白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出它的总特征的？ 明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。 作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。 齐读课文第五段。 2、通过写白杨树的外在形态表现白杨树的内在品质，进而赞美白杨树的“不平凡”。 三、布置作业课后思考与练习第二、三题 第三课时一、 复习导入。 二、 品读课文。 （一）读7、8段，第四部分，赞美白杨树，揭示白杨树的象征意义。 1、作者采用先抑后扬（欲扬先抑）的手
8、法将白杨树和其他的树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。 2、找一找，白杨树象征了哪些形象？ 北方农民 （朴质、严肃、坚强）哨兵 （傲然挺立） 由浅入深 精神和意志 （品格：靠紧团结、力求上进） 【注意：在运用象征手法时，要注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上要有共同之处。象征：通过容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念
9、。 与比喻的区别：比喻用于表示任何事物的性状，而象征只用于有关人类品质或人类组织的性质。】【有象征意义的事物 （1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。】3、总结这段使用的修辞手法，及其作用：反问和排比 作用：加深语气，强化感情，发人深省 4、找一找，哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？“只觉得”“不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到” （二）齐读第八段，直接交代了赞美白杨树的原因，为什么？ （三）读第九段，作者用什么树木和白杨树形成对比？楠木
10、象征哪类人？（看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们） 三、总结全文： （一）开篇点题-生长环境正：伟大反：单调-外在形态、内在气质-象征意义农民哨兵-对比，再一次赞美 （二）主题思想：本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象赞美在中共领导下坚持抗战的北方农民歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬、赞美之情。 四、思维拓展体会画线动词的表达效果 1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 “扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原
11、的辽阔平坦一望无际。 2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。五、指导写作： 你喜欢的树是哪一种，你有没有从这种树的身上想到我们人类中某一种人的某些品质？请以_礼赞为题，运用“托物言志”的手法写一篇作文，不少于600字。六、布置作业：（一）给下列加点的字注音：大毡( )子 开垦( ) 虬( )枝 主宰( ) 倦怠( ) 婆娑( ) 晕( )圈 头晕( ) 地壳( ) 秀颀( ) 参天( ) 恹恹( )欲睡（二）根据拼音写汉字，并加以解释：无边无( )yn 坦荡如( )d 旁( )y斜出 潜( )z暗长（三）解释：妙手偶得：_语出_（作者）诗文章：“_，_。”教学反思： 理解白杨树的象征意义是学习本文的重点之一。教学中可以适当介绍写作背景，明确作者采用象征手法的必要性。注意指导朗读，以利品味语言。教学反思：
