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1、黄河的主人 董小惠教学目标1正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。2正确、流利、有感情地朗读课文。3结合编者的批注，准确找出最能体现课文中心的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。4凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。教学重、难点：重点：1感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。难点：1帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。2
2、通过学习课文，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。教学时间：2课时。教学过程 第二课时一、复习导课。3分钟1听写2、课件出示生词，定证3、指名提示，并齐读生词二、筛选课前生成问题，生成组内合作学习问题。3分钟1、师：各组同学，你们都很会学习，瞧，生字任务大多数同学已经完成了。通过上节课的学习，我们知道黄河的主人是谁？怎样的艄公？文中哪句话说了？找出中心句齐读。2、根据中心句，你想在课堂上还需要掌握什么呢？3、好，我们就围绕中心句来学习，以小组为单位，自主商量学习方法，用笔勾画出能表现艄公的品质的词或者句子，并在旁边做好批注后与小组的同学交流。一会儿以小组为单位，汇报你们的学习！三、
3、小组学习。9分钟四、各小组进行交流。其它小组注意认真听，做好笔记评价。20分钟第一组：我们组找的是描写黄河的句子来体会艄公品质的，我组找到了这些句子：第一段“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”第二段中的“正在汹涌的激流里破浪前进？”第三段中的“湍急的黄河” 第六段中的“波浪滔滔的黄河水”第七段中的“惊涛骇浪”“滚滚的黄河上”我们组都认为：作者越是描写黄河急流奔泻、巨浪滔天，就越是表现出了艄公的活动环境多么险恶万端，令人望而生畏，也就越是突出了艄公敢于搏击风浪的英雄气概。大家觉得我们这样理解，对吗？有没有补充的？师：1、出示视频。解说：听，黄河如同千万匹野马奔腾，发出雷鸣般的
4、响声。看，黄河夹杂着泥沙，掀起万丈狂澜，直冲云宵。2、指名谈感受：可以用一个词或者说你知道的一句诗3、引读：是啊，黄河是波涛汹涌，奔腾不息的，指读黄河是气势磅礴，惊天动地的，指读黄河是威震八方，撼动人心的，齐读4、看到黄河你会感到？对这就是“胆战心惊”这浪涛足以让人害怕，让我震惊，这就是“惊涛骇浪”。谁能用朗读带给我们这样的感受。5、在波浪滔天的黄河上艄公竟能“如履平地”，真让人折服！文章明明是写艄公，咦！怎么写黄河来了？ 第二组：我们组找的是描写羊皮筏子的句子来体会艄公品质的。在第二段里“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小浪头，就能把它整个儿吞没。”第三段“再定睛一
5、瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”第五段“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”那么小、那么轻，浮在水面的羊皮筏子，“好像只要一个小小浪头，就能把它整个儿吞没”，竟然载有六个人和两袋重物，多么使人提心吊胆啊！其实，作者愈是这样写黄河波急浪高，愈是写羊皮筏子的小、轻、载的人和物的多和重，就愈是能显出艄公的能耐来，驾驭它的艄公又是多么的了不起呀！师：1、是啊，你们看，这么小，这么轻的羊皮筏子却在汹涌的激流里破浪前进，这怎能不吸引我的眼球，揪住
6、我的心呢！指读。2、指名评价，你能从他的读中体会到什么？齐读。3、面对时刻都可能被吞没的羊皮筏子，当我们发现上面有人时，心情怎样？你会？4、要读出惊讶，尤其要读好“啊”字和标点符号，试一试，还可以怎么读？指名读，引读5、注意了，不只有人呢！还有、齐读。6、引读：是啊，这么小，这么轻的羊皮筏子好像一个浪头就可以把它整个吞没，所以作者感叹到这么小小的浪头就能吞没的羊皮筏子上居然有6个人，作者又感叹到这小小的羊皮筏子不仅有6个人，还有两只满满的麻袋，作者再次感叹到7、是的，这就是让我们提心吊胆的羊皮筏子。咦，课文不是写艄公吗？怎么要把羊皮筏子写得这么生动呢？第三组：我们组找的是描写乘客的句子来体会艄
7、公品质的。“皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”他们在湍急的黄河上贴着水面漂流，居然“谈笑风生”，甚至向岸上“指指点点”，如同坐在汽车上“浏览”窗外的景色。我们都认为这是一个比喻句，大家同意吗？这句话把乘客从容不迫、轻松自然的情态写得太生动了。可是作者说“第一次尝试，重要的就是小心和大胆”，可脚贴着“波浪滔滔的黄河水”，眼看着“汹涌的激流”，乘客的镇定和勇气从何而来呀？同学们，你们能帮助我们解答吗？师：1孩子们，这是一个什么句子啊？你看到了什么？能用乘客们，有的、有的、有的、说话吗？2、你们可真会说话，来，咱们再次齐读，读出你们内心的感
8、受。3、结合板书，梳理课文艄公就是这样凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，才能让漂流的乘客有从容的神情；4、正是凭着这些，（引读）艄公“站在小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里也只要一根不粗不细的竹篙。”就可破浪前行。5、看，他（引读）“他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前进”你从哪个词体会到了他的勇敢和智慧？哪个词体会到了他的镇静和机敏？6、也正是凭着这些，艄公“战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地”所以作者说，（课件出示：羊皮筏子上的艄公更值得我们敬仰和赞颂。）五、教师小结。5分钟 师：是的，黄河的主人是，艄公就是现在，就让我们把心中的敬仰与赞颂变成语言表达出来吧！出示：黄河，我想对你说艄公，我想对你说同学，我想对你说我想对自己说我想对XX说总结：艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边，是黄河炼就了他的勇敢和智慧、镇静和机敏，因此课文写黄河，写羊皮筏子，写乘客其实都是为了衬托出艄公的品质。课文中艄公战胜黄河成了黄河的主人，同学们在这堂课上也成了课堂的主人，学习的主人。愿大家灵活地运用艄公的品质，成为生活的主人、事业的主人！板书：31黄河的主人黄河 勇敢乘客 艄公 智慧羊皮筏子 镇静 机敏
