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1、1、要以大量的阅读和听力做基础。要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，最重要的是培养了语感。 2.，学英语就要说， 如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与外国朋友练口语。练口语没有任何窍门，就是多听，多说，练习口语 3.在学英语的过程中，要多开口说，可以的话就跟一些朋友说。4，要多读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯，来往，交谈等等。5.用英语组织课堂教学英语教师的责任是教英语，如果老师总把汉语挂在嘴边，这样势必影响学生英语口语能力的提高
2、。因此，教师要有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力，在课堂教学活动中，尽量用英语组织教学，控制母语的使用。教师用英语授课，有利于提高学生的听说水平，有利于向学生提供英语表达的示范，也有利于学生口头模仿。刚开始，学生肯定不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解，关键是教师一定要坚持说英语。久而久之，学生就会提高听音能力和理解能力。听力提高了，口语表达就有了基础。6.采用新颖多样的教学方法A .作值日报告为了让每个学生都开口，让每位学生都有机会练习口语，我每堂课前安排当天值日的学生用英语作值日报告， 要求学生根据实际情况说出当天的日期、天气、出勤、新闻。或根据课文自
3、编对话，进行表演，在每堂课前两到三分钟进行duty report，再向全班同学针对报告内容提问，或作判断是非的练习，这样既强化了学生的语言知识， 又培养了学生实际运用英语的能力，对全班同学来说也是一次极好的听力训练。在这项活动中，我对每个学生的要求不尽相同：基础较好的学生可以用连贯的语言讲述一段文字；基础较差的学生只要开口，能够用简单的句子说明大意即可。这样，学生们在每天反复的训练中，加深了对英语词汇的记忆，加强了运用英语句型的能力，达到了每个同学都开口说英语的目的。同时还营造出一种浓厚的英语学习氛围，起到英语客厅的“热身”作用，使每个学生迅速转换思维，尽快走进英语教学天地。B.坚持一天一个小
4、故事我要求每个学生在纸条上写一个自己感兴趣的话题，装在盒子里，课前抽签准备，上课后站在讲台上演讲。每次演讲结束后，请其他同学讲评。同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中又包含中肯的建议，不足中又有完善的补充，常常会赢得大家的掌声。这时老师不是局外人，要做一名忠实认真的听众，及时提出意见和建议。这种互换角色的训练，在加强师生互动的同时，增加了学生学习英语的主动性和积极性。同时，也向教师提出了更高的要求，教师必须认真倾听学生的问题，用简洁的语言答复，不能有丝毫懈怠。有时，教师可以故意出错，把更多的机会让给那些基础较差的学生，让他们多开口，从而增强他们的信心。实践证明，这一活动对于开拓学生的知识面，训练学生的逻辑思维能力，培养学生的良好心理品质，提高学生的口语交际能力大有裨益。最后，基本的词汇句型的积累是练好口语的基石，希望能对孩子们有一定的帮助。
