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1、搬经中学参观学习心得：辛勤投入 智慧付出 成果丰硕 搬经中学参观学习心得：辛勤投入 智慧付出 成果丰硕周五，我们一行8人在zz书记的带着下到如皋市搬经中学参观学习。搬经中学间隔 如皋市区16公里，在如皋全市8所高中里位列第六，生质量处于中下等，硬件设施相比照拟落后。但就是这样一所地处农村，没有区位优势可言，生质量和硬件设施都和我们学校有一定差距的学校，高考二本上线率近60%，一大批的学生被南大、东南等名校录取。走进搬经中学，所见所闻让我们有了共同的感受：搬经中学可以获得这样的成绩并不是一个奇迹，而是一种必然。1、搬经中学的老师以校为家，投入很多、付出很多。从早晨学生起身到晚自习完毕，一天14个
2、时段，只要学生在教室，老师都到班级进展管理、上课或者辅导。由于师资紧张，包括高三在内各年级语数外老师多数都要带两班，带两个班的老师一周七天因为周末学生自觉留校自习从早到晚每天三分之二的时间都要花在教室里，正是这样的一种高投入才有了高产出，才有了搬经中学每年高考的丰硕成果。2、搬经中学的教学管理特别细致，教学研究特别深化。1每一份练习的编制，除了出题人、审核人之外，还有规定的做题人，做题的老师在做题的过程中进一步研究题目的质量，针对性和实效性，发现问题再进展互相讨论、修改、完善。这样就确保了每一份练习都是一份高质量的练习，真正使学生做到了练一题收获一题。2每一次的集体备课除了对新一周教学内容的研
3、究安排之外，对前一周教学的反思尤其是对遗留问题的讨论同样是集体备课的重点。高三的每个备课组每周必开一节研究课，高三老师以研究课为载体不断研究高三不同复习内容的根本教学策略，明确复习的方向，防止了走弯路的可能，一定程度上也减轻了老师自我探究的负担，在凝聚集体智慧进步复习效率的同时带动了年轻老师的快速成长，老师在集体智慧的根底上再进展二次备课，这样的课堂必然是高效的。3每一次大型教学研讨活动都是充分利用，将其作为推动老师开展，进步老师教学业务程度的有效平台。搬经中学的老师都有着强烈的自我开展的愿望。这次去我们有幸观摩了他们学校面向全省的大型对外公开教学活动，所有的开课老师都是在校内选拔比赛中获得一
4、等奖的老师，课堂的教学程度、驾驭课堂的才能都是出类拔萃的。学校还要求每一位开课老师在开课完毕以后要将整个从备课到上课的过程详实记录下来，写出自己的反思和体会，作为老师个人研究课堂教学的一份教育科研材料，教科室组织审稿完善，争取发表。这样的一次活动从校内选拔到个人撰写总结材料，使每一位老师都参与其中，使每一位老师都得到了锻炼的时机，而且非常自然地将老师的日常教学与教科研结合在一起，引导老师不断研究自身的教学，其实教科研并不是那么高深的东西，日常的教学活动、教学行为是我们最值得研究的东西，也是最有价值的东西。3、搬经中学的课堂教学特色鲜明、富有成效。搬经中学361自主合作&”这种富有特色的课堂教学
5、形式是推动学校教育教学质量稳步提升的保证。对361自主合作&”课堂教学形式的解读一时间分配老师讲授时间总计不超过30%约15分钟；学生自主学习个体学习和合作学习讨论、探究、展示的时间约60%30分钟左右；最后留给学生反刍消化的时间约10%5分钟左右二教学内容1自主学习内容。30%的内容是学生自己能看懂的，老师不宜越俎代庖，应当引导学生自主学习。2合作学习内容。60%的内容是通过小组合作探究能学会的，老师必须对该内容合理挑选，精心设计科学指导。3点拨导学内容。10%的内容需要通过老师的讲授、点拨，老师不仅要讲，而且要讲清楚、讲明白、讲透彻，点拨到位。三施行要求1三维目的：在教学预设环节，老师必须
6、明确知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的，围绕目的进展课堂教学设计。2六个步骤第一步、自主学习。由学生独立阅读教材内容，考虑问题，完成作业。第二步、合作探究。学生在学习小组内互相讨论、释疑，解决问题。第三步、成果展示。小组派代表通过各种形式展示合作探究的成果。第四步、自我完善。由同一学习小组或其他小组的同学帮助订正完善。第五步、导学点评。老师引导全班讨论、评价或老师点拨、评价。第六步、整理稳固。学生整理笔记，完成作业，反刍消化当堂课学习内容。3一条标准人人有开展，课课有收获&”，即让每一个学生在课堂活动中获得进步。361&”课堂教学形式让我们感受最深的是：学生的主体作用得到了充分的
7、发挥，学生的学习参与度、投入度特别高，自然课堂效率也就特别高，学生收获也就特别大。他们没有学案，他们使用的是活动单。但仔细研究发现，活动单其实是进一步优化的学案，在一般学案的根底上突出学生活动的设计，将知识梳理、重难点打破、练习稳固等等均纳入到学生的活动当中。学生在活动中理解知识，总结归纳提炼解题步骤和解题方法，老师适当点拨。学生在活动体验中理解知识往往更深化，对步骤、方法的印象更深化，掌握更结实。其实，我们很多学校也一直在强调老师主导学生主体，而学生主体的概念更多的是流于形式，学生不能真正融入到课堂中来，课堂效率很低。我想对课堂教学的深化研究、有效施行应该是搬经中学成功的主因。3、搬经中学的学生学习热情高涨，状态特别好。走进搬经中学的课堂不自觉地就被学生高涨的学习热情所感染，学生讨论交流思维敏捷、阐述深化到位、气氛热烈，丝毫不逊色于大城市的优秀学生，可以看出这是搬中老师长期理论培养的结果。搬中老师的辛勤付出感染着每一个学生，搬中老师智慧的付出，灵动的课堂让学生肯学、想学、乐学、会学。第 页 共 页
