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1、角的初步认识教学设计 阜康市天龙小学 刘红艳 【设计理念：学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“角的初步认识”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。】教学内容：第38页的主题图和39页的例1、例2及做一做两道题和练习八的1、2、3、7题。教学目的： 1结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。 3培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。 4通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创
2、新意识。教学重、难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。教学用具：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。一、创境创设,导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来一位老朋友，（师出示长方形的彩纸），它说它会变魔术，你们信么？转身后变成正方形，再次变成三角形。师：这是什么图形？你知道它为什么叫三角形吗？生说它有三个角，所以叫三角形。师在钉子板上将它的形状用线条勾出，去掉一条边，你还认识它吗？今天我们就一起来认识一个新的平面图形角。板书课题角的初步认识二、引导学习,探究新知.1、在情景图中找角师：大课间，校园里真热闹，我们的新朋友角也悄悄的来到小朋友的身边，它在和我们捉迷藏，我们一
3、起去找找吧！（CAI出示主题情景图）学生找角，和同桌交流。汇报找到的角。2、在生活物品中找角其实不光校园里有这么多角，生活用品中也有角，让我们去看一看。（CAI出示剪刀、扇子、钟表、水管、西瓜等）学生独立找角汇报交流，并且在实物上指一指。师：你们的眼睛真亮，把藏着的角都找到了，那角到底是什么样的？就让我们给这些角脱去花外衣，看一看角到底是什么样的？3、观察角，认识角的各部分名称师：仔细观察，这些角都有什么相同点？把你的发现说给小组同学听。学生汇报：都有1个点，两条线等师小结：角都有一个点，两条线，那点叫什么名字，线又叫什么名字？打开书39页，自学。学生汇报：顶点、边出示儿歌： 我是一个小小角，
4、我的边儿有（）条 （）个顶点，（）条边，就是我，角角角。学生通过儿歌填空，归纳总结角的特征。三、动手实践，感受角的特征1、折角活动出示一张圆形纸，师：长方形上有角，正方形上有角，三角形上也有角，那么，圆形上有角么？生：没有。师：那么，你能通过动手折一折，帮它变出角么？活动要求：学生动手折角，并在小组内指一指说一说角的各部分名称。学生动手折角并在小组内交流。学生汇报，展示自己折的角，并给大家指出角的顶点和边。师有选择的张贴几个大小不一的角。师：观察黑板上张贴的角，你能说一说谁的角大，谁的角小？学生判断并说一说理由。师小结：通过同学们的巧巧手，使我们没角的变出了角，而且从大家的作品中，我们还知道角
5、是有大小的。那么，你们能用两根小棒做个活动角么？试试看。2、玩角活动学生自由做角玩游戏：角变大变小。师：角变大变大变大，变小变小变小。学生操作，并说一说你是怎样变的？小结：角的大小与两条边的开口有关，开口越大，角越大。反之，开口越小，角越小。3、画角角实在是太调皮了，它爱和我们捉迷藏，还可以变大变小，那你能将它的样子画下来吗？学生自由画一个角，同桌间说一说你是怎样画的？汇报画法。老师是这样画的，出示CAI观察老师是怎样画的？汇报老师送同学们一个画角的儿歌：小小角，真简单；一个顶点，两条边。画角时，要牢记，先画顶点，在画边。四、巩固拓展，延伸角的知识（1）我会识角（2）我会数角（3）我会摆角（4）我会剪角五、欣赏美丽的角世界。六、课外延伸：1、找一找生活中的角2、有画一幅有角的图画作品。
