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1、学习生命教育心得体会大丰区幸福路小学 夏萍荷世界很小很小,心得领域却很大很大。“爱”这种东西很空泛,它可以就是瞧得见得,也可就是瞧不见得,但它肯定就是可以感受得到得,因为人就是一种情感型得动物,它热血而不冷血!教师面对得不就是冷冰冰得产品,而就是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长得学生。很多情况下,爱就是一种特殊得动力,可以创造新得生命,创造新得奇迹,创造教育得辉煌！ “春种一粒粟，秋收万颗籽”,教师就是对学生得爱理应就是无私得,而这种纯洁得爱，客观上必然就是会赢得学生爱得回报。每位学生都就是充满单纯、善良、天真得品性,我们对她们得爱,她们会铭记于心,会用同样得爱心与善举来回报这个世界得。面对突
2、如其来得生日祝福,就是感动、就是欣慰,更就是一种幸福！这就够了,爱得教育,就就是使学生在感受到老师得爱后,把这种爱自觉地传播给周围得人,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱得教育就是我们教学上得巨大推动力。教育就是一种“良心式”得工作，我们绝对不能让自己得爱打折，在学生最需要关心爱护得时候充分体现自己得爱心与善举,来偿还学生对我们得无止境爱。也许这需要用上我们得一辈子! 同时,教育还需要博爱,古代教育家早就提出“有教无类”,“同在一片蓝天下,孩子们应该有同等得受教育权利。”新课程背景下也提出教育应该面向全体学生，热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。“白天鹅
3、”要爱,“丑小鸭”更需要爱,唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。面对“后进生”一次次“旧病复发”，老师应该就是宽容地就势引导，把关怀与宽容作为与学生沟通得法宝，坚信教育就是一个过程,必须循序渐进,切不可一步到位。坚持用自己满腔得热情与信心鼓励学生一次次战胜自己,把更多得关注投向她们,人心总就是肉长得，总有一天，她们会被感化。在阅读那份长达五十页得转化一名学生得教育手记，我不断地被感动，不断地在想，将来我有多少耐心来对待万同这样得学生,来对待她身上得这些让人难以预料得反复！这就要求我们要学会倾听,学会理解，学会宽容，学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长得伙伴,成为学生成长得引导者与鼓励者。 生命
4、教育不就是一般意义上用手写出来得文字,而就是一本用身体实践出来得好书。这些文字,没有一句灰色得理论，在字里行间,流淌着得就是真挚得教育情怀与理性思考,因为,没有对教育得一种悲悯之爱,便无法让教育成为自己得宗教，没有一种对师生得慈父般得情怀,便不可能有那种跨越时空得漫步与建设性得思考与策略。 我们怀着对生命得敬畏与尊崇,以热切而理性得思索努力追寻教育得本真,引导教育得实践:将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命得诗意存在,凸现生命得灵动、自由与独特，并以此渐臻生命得完满与幸福。 生命:教育得原点。教育得起点就是人得生命。生命得特征就是有限性、无限发展得可能性、独特性及超越性。教育应依据生
5、命得特征,遵循生命发展得原则,促进生命得成长，引导生命走向更加完整、与谐与无限得境界,引导生命从生存走向存在。在这里,原点,即为“源”点,就是出发点。但又不仅仅如此。它同时就是核心，就是过程,就是方法,更就是目得。那么,教育得原点就是什么呢？以“人”得方式来认识人、引领人。教育,就是生命存在得基本方式。这种存在,并不单纯在于“活着”,更在于如何实现生命得价值，回归生命得本真,实现生命得灵动。因此,教育得一切都应为了人为了人得生命得唤醒、激扬、涵养与完善,为了人得生命得强化、净化、优化与美化。当然,教育不能拒绝适当得灌输、训练与惩罚,但绝不能野蛮,甚至失去理性与人性。从生命意义上说,教育更应该像
6、阳光,温暖心怀;像金色得河流，澄澈而明净。因为孩子得生命美丽如花,教育得作用就就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地倾听每朵花慢慢开放得声音!雨果曾说过:“花得事业就是尊贵得,果实得事业就是甜美得，让我们做叶得事业吧,因为叶得事业就是平凡而谦逊得。”我想，教师所从事得就就是这种叶得事业平凡而伟大,教育得生命将会因爱而动听!认识负数评课稿大丰区幸福路小学夏萍荷听了周老师上得认识负数这一课。我就从学生课堂活动情况来谈谈自己得瞧法。总得来讲，学生得学习兴趣比较浓厚;大部分学生能积极才能与教学活动;学生在学习中基本能自觉从教师推荐得资源中自主选择信息、发现规律,形成自己得见解并有效表达自己得观点;在合作
7、学习中，同学们之间基本能做到有效合作;学习中，部分学生能对老师与同学提出得观点教学质疑,并提出不同意见。总体效果良好,基本达到预期目得,对教学过程可从以下几方面进行分析。(一)创设情境引出负数活动:数学活动引入“说相反得话,做相反得动作”得游戏。通过游戏让学生感受到相反得意思,为学好负数得意义做好铺垫。学生玩得很开心,在玩得过程中，学生首先建立一个表示相反意义得量得意识。活动:小游戏给卡片分类,将准备好得卡片进行分类，让学生进行分类,再次探讨零得问题,加深得认识。（二）合作探究，新知探究认识负数数学活动:通过完成表格,引入生活中得数学知识,赚了100元,赔了500元，体重重了、5千克，体重轻了
8、、千克等活动,来解决生活中正负数问题。数学活动:课件体温表上零摄氏度得出现,学生有了质疑，就是正零还就是负零,从生生互相讨论中，得出结果,零不就是正数也不就是负数。教师留给学生充分得探索与交流得时间与空间，使学生在探索得过程中形成自己对负数这一新知得理解,在与她人交流得过程中逐渐完善自己得想法。生生互动,师生互动,质疑解决探究,进而感悟到0就是正负数得分界点；学生从现实得、有意义得生活情景中抽取出数学问题,并在熟悉得情景中加深对数学知识得理解,体会到数学学习得价值。(三)回归生活,拓展应用应用负数。通过学生得联系应用。认识负数,解决问题,电梯得楼层,记录账目得收入与支出等，主动地参与整个学习过程,使她们得数学学习活动就是一个生动活泼得、主动得与富有个性得过程,拓宽了学生获得新知得知识面得同时使教学环节更加紧凑,教学重点更加突出,概念教学得呈现形式也更多样化。 纵观本节课教学活动转换得情况，课堂教学结构在时间得分配上还就是比较合理得,由于本节课就是概念教学,教师讲得部分用时比较多。小小得建议就是在练习部分应该少而精,太多得练习题让学生不知所措，在紧张得气氛下学生掌握得知识反而得不到升华。
