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1、不问收获，但问耕耘，把最好的资料送给最好的自己！小学三年课程改革实验工作自查报告(精选多篇)姓名：XXX时间：20XX年X月X日第一篇：小学课程改革实验工作自查报告根据教育局统一部署，自XX年9月始，我校实施了新课程改革实验，三年多来，我校以新课实验为重点，以新课程理念为导向，以校本教研为抓手，引领师生共同成长，为学校可持续发展奠定了坚实的基础。为了更好地推进下阶段工作，现对实验工作进行全面细致的自查，报告如下：一、学校基本情况雷甸小学位于德清县中南部，学校现有61个教学班，2286名学生，118位教职工。设中心学校一所，辖设7所村完小，是一所典型的规模较大的农村小学。目前，1-4四个年级40
2、个班、1386学生参加新课程改革实验，参与数占全校学生的65%，参加实验教师有70人，涉及语文、数学、校本等7门课程。近三年来，随着工业进程的不断推进，学校的外地借读生源逐年增加，加上学校布局的松散，给我们的教育教学带来很大的困难，一定程度上也制约了学校的发展。但作为学校的领导班子，在这三年里带领全体教职工，以课程改革为契机，迎难而上，克服瓶颈制约，勇于探索，大胆实践，紧紧围绕学校的发展规划，以“求实、创新”的校风为抓手，开展教育教学工作，以“勤奋、创优”的教风优化教师队伍建设。几年来，学校始终贯彻党的教育方针政策，依法治校；坚持以学生的发展为本，全面实施素质教育，积极推进课程改革课改，努力为
3、师生营造良好发展的环境。在上级领导和社会各界的关心支持下，在全体师生的共同努力下，学校取得了较为丰硕的办学成果：先后被评为全国绿色学校，市科技教育先进学校，县首届先进校本教研学校。二、我们的做法1、制定方案，确定目标和思路基于对新课程内涵的理解和校情分析，XX年8月，制定了雷甸小学基础教育课改实验工作方案，确定我校课改的主题是：“融入新课程，树立新理念、师生共成长”。总体思路是：立足课堂、面向学生，注重反思、优化教师素养，形成办学特色，推动学校跨跃式发展。在教育管理、教育方法、教学模式、教学评价等诸方面，提出具体目标：从学校层面上讲，提出创建县课改示范学校的目标，完善校本教研制度，打建学科基地
4、，制定名师培养工程，营造宽松和谐的育人环境，合作严谨的教研氛围，5年内培养2名县级名师，6名县级教坛新秀。从教师层面上讲，构建适合不同教师发展的平台，增强教师的个人成就感，树立终身学习观念，提高教师理论素养，成为研究性教师。从学生层现上讲，发展学生的主体意识，培养学生创新精神，提高学生实践能力，使学生在各级竞赛中获取好成绩。2、健全制度，加强组织，完善管理。以“以人为本”的理念树立起科学管理的观念，充分尊重广大实验教师，发挥他们的主人翁意识，让每位教师都积极参与到学校新课程管理中去。成立课改领导小组，由校长任组长，下设实施系统，由16年级所有学科的教研组长组成，做到校长亲自抓，教导处负责抓，教
5、研组具体抓的工作网络。健全制度，规范课改活动根据学校实际情况，我们相继出台了课改理念学习制度课改教师备课制度课改教师常规考核办法课改教研制度课改教师奖励办法课改学生评价办法等，在全体教职工的积极支持和配合下，各项改革措施实施有力，调动了教职工的工作积极性，教师的精神面貌焕然一新，使学校课改活动不断走向科学化、法制化、规范化。 健全课改保障制度，无论是在硬件添置与辅导材料的购买，还是在师资培训上，学校均给予优先，3年下来在新课程上共投入经费达20万余元。3、抓宣传舆论，营造实验氛围实施新课程，学校是主阵地，但同时需要取得社会和家长支持与配合，早在XX年5月，我们向家长和社会作了调查问卷，95%以
6、上的家长对新课程不了解，许多家长对自已的子女实施新课程不理解、不支持，为此，我们学校定期召开了家长会，向家长宣传课改的意义、目标和内容，之后定期召开课改成果会，让学长、学生深切感受新课改的好处，进一步增强课改的自主意识，同时征询家长、社会的意见和建议，使新课改革在主体上形成合力。同时定期编印实验信息资料，让广大教师及时了解学校课改动态。4、加强学习，树立新课理念没有学习，认识就不会加深，实践也就失去指导。为了提高全校教职工进行课改实验的自觉性，组织全校教职工认真学习有关文件，明确课改的目的、意义、内容和要求，领会课改的实质，以利于在实验中，运用课程标准，把教学方式和学习方式的研究落实在教学过程
7、之中。以校为单位，每周安排一次集中学习，每次学习有书面内容。以教研组为单位，每次活动安排理论学习，做到有时间，有内容。每学期期末及暑期培训，安排新课程专题培训，形成为听讲座、看录像。积极参与并组织外出培训，三年来共参与新课程外出培训，400余人次，其中市级以上有80人次。邀请专家、教研员来我校指导作新课程讲座。5、强化常规，减轻学生负担严格执行国家课程计划，开足开齐各类课程，严格做到“五要五不准”。合理安排作息时间和活动时间，严格控制学生在校学习活动时间在6小时以内，严禁利用学生休息时间组织学生上课。严格控制作业量，一、二年级不布置课外作业，其它年级课外作业最不超过30分钟。严格规范考试，学生
8、考试每学期未组织一次，成绩采用等级制，不按成绩给学生排队。不组织学生参加教育部门外组织的各种竞赛活动。第二篇：小学课程改革实验工作自查报告根据教育局统一部署，自XX年9月始，我校实施了新课程改革实验，三年多来，我校以新课实验为重点，以新课程理念为导向，以校本教研为抓手，引领师生共同成长，为学校可持续发展奠定了坚实的基础。为了更好地推进下阶段工作，现对实验工作进行全面细致的自查，报告如下：一、学校基本情况近三年来，随着工业进程的不断推进，学校的外地借读生源逐年增加，加上学校布局的松散，给我们的教育教学带来很大的困难，一定程度上也制约了学校的发展。但作为学校的领导班子，在这三年里带领全体教职工，以
9、课程改革为契机，迎难而上，克服瓶颈制约，勇于探索，大胆实践，紧紧围绕学校的发展规划，以“求实、创新”的校风为抓手，开展教育教学工作，以“勤奋、创优”的教风优化教师队伍建设。几年来，学校始终贯彻党的教育方针政策，依法治校；坚持以学生的发展为本，全面实施素质教育，积极推进课程改革课改，努力为师生营造良好发展的环境。在上级领导和社会各界的关心支持下，在全体师生的共同努力下，学校取得了较为丰硕的办学成果：先后被评为全国绿色学校，市科技教育先进学校，县首届先进校本教研学校。二、我们的做法1、制定方案，确定目标和思路基于对新课程内涵的理解和校情分析，XX年8月，制定了雷甸小学基础教育课改实验工作方案，确定
10、我校课改的主题是：“融入新课程，树立新理念、师生共成长”。总体思路是：立足课堂、面向学生，注重反思、优化教师素养，形成办学特色，推动学校跨跃式发展。在教育管理、教育方法、教学模式、教学评价等诸方面，提出具体目标：从学校层面上讲，提出创建县课改示范学校的目标，完善校本教研制度，打建学科基地，制定名师培养工程，营造宽松和谐的育人环境，合作严谨的教研氛围，5年内培养2名县级名师，6名县级教坛新秀。从教师层面上讲，构建适合不同教师发展的平台，增强教师的个人成就感，树立终身学习观念，提高教师理论素养，成为研究性教师。【好范文网范文网】从学生层现上讲，发展学生的主体意识，培养学生创新精神，提高学生实践能力
11、，使学生在各级竞赛中获取好成绩。2、健全制度，加强组织，完善管理。以“以人为本”的理念树立起科学管理的观念，充分尊重广大实验教师，发挥他们的主人翁意识，让每位教师都积极参与到学校新课程管理中去。成立课改领导小组，由校长任组长，下设实施系统，由16年级所有学科的教研组长组成，做到校长亲自抓，教导处负责抓，教研组具体抓的工作网络。健全制度，规范课改活动根据学校实际情况，我们相继出台了课改理念学习制度课改教师备课制度课改教师常规考核办法课改教研制度课改教师奖励办法课改学生评价办法等，在全体教职工的积极支持和配合下，各项改革措施实施有力，调动了教职工的工作积极性，教师的精神面貌焕然一新，使学校课改活动
12、不断走向科学化、法制化、规范化。 健全课改保障制度，无论是在硬件添置与辅导材料的购买，还是在师资培训上，学校均给予优先，3年下来在新课程上共投入经费达20万余元。3、抓宣传舆论，营造实验氛围实施新课程，学校是主阵地，但同时需要取得社会和家长支持与配合，早在XX年5月，我们向家长和社会作了调查问卷，95%以上的家长对新课程不了解，许多家长对自已的子女实施新课程不理解、不支持，为此，我们学校定期召开了家长会，向家长宣传课改的意义、目标和内容，之后定期召开课改成果会，让学长、学生深切感受新课改的好处，进一步增强课改的自主意识，同时征询家长、社会的意见和建议，使新课改革在主体上形成合力。同时定期编印实
13、验信息资料，让广大教师及时了解学校课改动态。4、加强学习，树立新课理念没有学习，认识就不会加深，实践也就失去指导。为了提高全校教职工进行课改实验的自觉性，组织全校教职工认真学习有关文件，明确课改的目的、意义、内容和要求，领会课改的实质，以利于在实验中，运用课程标准，把教学方式和学习方式的研究落实在教学过程之中。以校为单位，每周安排一次集中学习，每次学习有书面内容。以教研组为单位，每次活动安排理论学习，做到有时间，有内容。每学期期末及暑期培训，安排新课程专题培训，形成为听讲座、看录像。积极参与并组织外出培训，三年来共参与新课程外出培训，400余人次，其中市级以上有80人次。邀请专家、教研员来我校
14、指导作新课程讲座。5、强化常规，减轻学生负担严格执行国家课程计划，开足开齐各类课程，严格做到“五要五不准”。合理安排作息时间和活动时间，严格控制学生在校学习活动时间在6小时以内，严禁利用学生休息时间组织学生上课。严格控制作业量，一、二年级不布置课外作业，其它年级课外作业最不超过30分钟。严格规范考试，学生考试每学期未组织一次，成绩采用等级制，不按成绩给学生排队。不组织学生参加教育部门外组织的各种竞赛活动。第三篇：小学数学新课程改革实验三年回顾与反思小学数学新课程改革实验三年回顾与反思广东省广州市沙面小学梁晓颖教育部于20XX年启动新课程改革，20XX年我市大部分城区进入实验，距今已近3个年头。
15、在第一学段的实验即将结束之际，我和部分实验教师就新课改中“变化最大2个方面”、“做得最好的2个方面”、“感到最困难的2个问题”以及“最需要获得的2个帮助”进行了交流和访谈。本文把实验教师的看法整理出来，希望能为下一阶段的课改实验提供一些参考信息。一、“新课改中变化最大和做得最好的两个方面”是数学学习内容生活化和学习方式的转变。1999年，课程标准研制组以部分地区为重点，对义务教育阶段学生数学学习现状进行专题调查，发现学生在数学学习中存在不少问题，如：数学学习缺乏应用意识；学习方式缺乏自主、探究和合作?新一轮的课改，对以上问题进行了针对性的研究，无论在理论学习上、教材改革上还是课堂教学实践上，大
16、家都在努力地向课程标准的理念靠拢。以上的存在问题也确实有了或多或少的改变。对于新课改中变化最大和做得最好的2个方面，受访教师几乎一致认为，学习内容生活化和学习方式的转变是变化最大和做得最好的两个方面（占85.7%）。1 “在现实中学习数学，把数学应用到生活中”成为教师教学的自觉行为。 在学习内容方面，无论是教材，还是课堂教学，还是学生的学习效果，数学的学习更多地与现实生活联系起来。正如数学课程标准解读中所提到的，第一学段的学生，“现实”更多地意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物。 在人教版的教材中，学习内容的呈现，基本上源自学生身边的事物。例如把传统的应用题改变为置于现实情境中的解决问题，提高应用数学的意识；在计量单位的教学中，提供更多的现实背景材料，重视长度、质量、时间的观念建立，以时分秒认识为例，教材提供多种活动，让学生切身感受1
