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1、第四单元教学计划教材简析：教学内容:孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学重点、难点：1、 识字写字。积累词句。2、 理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。教学目标：1会认53个生字，会写50个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表
2、现角色的不同性格，表演课文。3体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。4初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。5能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。教学措施1、教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。2、启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。3、朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。课时安排：识字四： 2课时13坐井观天 2课时14我要的是葫芦 2课时15小柳树和小枣树 2课时16风娃娃 2课时17酸的和甜的 2课时语文园地四： 3课
3、时识字四 一、教学目标1认识9个生字。会写8个字。2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。二、教学重点： 识字写字 朗读课文三、教学难点： 理解成语的意思四、教学准备：卡片、课件五、课时安排两课时六、教学过程第一课时(一)故事引入，激发兴趣听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)(二)初步朗读课文，边读边想想成语的意思1出示“识字4”中的成语。2听示范朗读。3学生自己朗读，读准字音。(
4、三)资料交流课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。1学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是我能讲这个故事2请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。(四)读词识字1自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3出示字卡，学生认读。4小组合作识记生字。5指导读全文，读出韵味，巩固认字。(五)课外阅读指导1读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。第二课时(一)复习巩固1复习生字读生字卡片，排火车读2朗读课文（二）写字指导。本课八个要写的字中，有六个是左右结构的
5、字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。(三)实践活动1读成语故事，积累几个喜欢的成语。2把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，互相交流。13 坐井观天一、教学目标：1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3、结合课
6、文中的词句进行说话训练。4、能正确流利有感情地朗读课文。二、教学重点：了解课文内容，识记生字、朗读课文三、教学难点：生字的书写四、教学准备：1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2、实物玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3、课件：五、课时安排2课时六、教学过程： 第一课时一、复习旧知1、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2、读词语卡片。3、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1、练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2、指名读，师生共同评议。3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。4、学生质疑。5、小结过渡。三、学习
7、第2节到第5节1、青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。2、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3、讨论青蛙说的话，进行语言训练。(1)出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。“那么远”是指多远呢?出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。指导读出语气。(2)理解“说大话”的意思。过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。出示：“朋友，别说大话了!”“说大话”换词练习。(3)练习有感情地朗读。4、讨论小鸟说的话，进
8、行语言训练。(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”(2)复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。(3)选词填空，练习说话。海洋沙漠礼堂森林出示：()无边无际，大得很哪!(4)依照句式，练习说话。出示玩具熊猫和苹果，练习说话。启发学生说说熟悉的人和物。5、练习有感情地读第2节到第5节。四、学习第6节、第7节1、过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2、指导读出争论的语气。3、讨论：天究竟有多大?谁说得对?4、讨论：青蛙为什么会出错?学生使用学具，教师演示课件。练习有感情地读。说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：。五、朗读全文，拓展延伸1、配乐分角色读全文。2、拓展延伸
9、，出示：信息世界井成语故事(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。(2)通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书成语故事。板书： 坐井观天 青蛙：只有井口那么大 错 小鸟：天大得很呢 对 看问题，认识事物，站得要高，看得要全面。第二课时一、 复习巩固（1） 朗读生字（2） 朗读课文二、 指导书写（1） 学生观察，看看哪个字需要注意什么（2） 教师范写，学生看并书空。（3） 学生练习，教师巡视指导。（4） 评价鼓励三、 实践活动：说说自己了解到的成语，并说说从中收到的启发。14我要的是葫芦一、教学目标： 1、学会本课生字及其组成的词语。会用
10、“每天、可爱”造句。2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。继续培养观察能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点： 学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。三、教学难点：懂得事物与事物之间相互联系的道理。四、教学准备：课件、生字卡五、课时安排：二课时 教学过程： 第 一 课 时一、揭示课题。1、板书课题。 齐读。2、学习生字词“葫芦”。二、初读课文。要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。1、自学。2、检查。抽读生字卡。指读，正音。齐读。三、再读课文。要求：读准字音，读通课文。1、自由朗读，标出课文自然段。2、分段指读， 师生评价。四、朗读
11、课文。想一想：课文讲的是一件什么事。五、作业。正确、流利地朗读课文。 第 二 课 时一、复习。1、送卡片游戏。2、齐读词语。二、阅读理解第一段。1、指读第一段。2、出示投影片1。指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？（具体说说藤、叶、花、果实的样子）3、指导朗读。你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?出示投影片:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！(由读、指读、齐读)用“可爱”造句。引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都“每天”什么意思？用“每天”造句。三、阅读理解二四段。过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那
12、么结果怎样呢？1、范读课文24段。2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。出示投影片4。说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子?齐读课文最后一句话 。3、自学2、3段课文。那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？、自由朗读2、3段。思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？邻居让他治虫，他是怎么说的？4。检查学习情况。 种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？出示投影片2。说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。（小结种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。）指导朗读。(注意“！”)出示句子：有几个虫子怕什么 ！“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！
13、”你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？出示投影片3。他的邻居什么样？（表情、动作、语言）邻居让他治虫，种葫芦的人是怎么说的？出示句子：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”指导朗读。 他为什么会这样想? 点题,齐读课题。分角色读第三段。5、小结。邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫，最后小葫芦都。四、你认为种葫芦的认错在哪儿？五、学了本课你明白了什么道理？六、质疑。七、练习。1、 在（ ）里填上合适的词。（ ）小花 慢慢地（ ）黄了（ ）葫芦藤 自言自语地（ ）（ ）小葫芦 一个一个都（ ）2、课后想一想：种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，他发现叶子上生了蚜虫会怎么做呢？ 15小柳树和小枣树一、教学目标1、认识8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学重点：识字写
