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1、2023?小英雄雨来?教学反思?小英雄雨来?教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的?小英雄雨来?教学反思，欢送阅读与保藏。?小英雄雨来?教学反思1?小英雄雨来?是一篇略读课文，讲解并描述的是抗日斗争时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机灵英勇，冒着生命危急掩护交通员李大叔，在鬼子面前至死不屈、英勇抗争的动人故事。今日用了两个课时的时间学习了略读课文?小英雄雨来?这篇课文，第一课时，我主要是教给孩子学习默读的方法，让孩子提高阅读的速度。作为四年级的孩子了，但是我觉察很多孩子的学习习惯不好，布置预习
2、任务，有一局部孩子没有完成。于是我确定用一节课的时间进行默读的练习。经过计时默读，学生的默读有所提高。至少他们懂得了如何进行默读。四年级的课文篇幅较长，假设课前预习不到位就会出现课堂上上课进度慢，跟不上节拍，老师也很难流畅的将课讲完。所以我感觉培育孩子的阅读习惯比赶进度会更有效。其次课时学习时，我抓住“小雨来给你留下什么印象？从哪些地方看出来的？这一问题，进行自主学习。然后沟通，对于引导雨来上夜校读书时，我拓展了文中两次提到“我们是中国人，我们酷爱自己的祖国这一句话，他们有什么联系吗？从而了解雨来掩护李大叔的爱国主义精神的表现是因为夜校的学习做的铺垫。于是这时，我突然抛出这样一个问题：你们学习
3、语文是为了什么？大局部孩子听后一言不发，愣了大约半分钟，才有局部孩子，说学语文是“为了找到一份工作；是为了考上高校等等，站起来的孩子的答复不外乎就是这些答案。尽然没有一个孩子表达出对语文的酷爱。我们从诞生就接触语言，到了四年级了还每天都在学语文，但是孩子们就认为学习语文是必需学的内容，却从没有一个知道为什么学语文，只知道学习好就可以，不知道学习语文究竟作用有多大。这就是教化的失败，老师只是教学问，并没有“育孩子的灵魂。这也是我所欠缺的。?小英雄雨来?教学反思2?小英雄雨来?一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引住了学生，学生对整个故事较为熟识，愿看、爱读。教学中，我引导学生抓住 英雄 质疑,
4、即为什么说雨来是英雄？文中哪些地方反映出来了？学生们带着问题跳动式阅读，争论的气氛特别热情。在沟通中, 我抓住文本，引导学生阐述自己的看法, 体会雨来的英勇，机灵，爱国，贪玩；日本鬼子的凶残恶毒，尤其是扁鼻子军官虐打雨来一处，学生的朗读真是感人至深，仿佛自己就是雨来，这充分说明学生们已真正走进了文本，走进了雨来的内心世界，走进了那个斗争年头。学生们学习课文时较轻松、开心。离课堂结束还剩下四到五分钟时，我心想：还有一点时间，让学生还可以在这一课收获些什么呢？全班汇报沟通学习收获时，一个孩子告知我：“老师，我有一个重大觉察，这篇课文中有许多描写声音的词语。比方第三局部的吱吱、哐啷、咕咚咕咚、哗啦哗
5、啦、叽里哇啦等。我将课文也许翻了一下，是阿！课文中像这样的拟声词确实许多。我马上对孩子的这一觉察表示确定，并引导其他学生去找找文中还有哪些拟声词。沟通时，学生又找到了许多，如“嗡嗡、“嘟嘟囔囔、“唧唧咕咕、“嗷嗷、“呜呜地、“轰的、“哗哗地等。于是，我对他们进行了引导：“同学们！假设课文把这些形容声音的词语去掉，行不行？为会么？以此引导同学们在比拟中体会拟场词在文章描写中的作用，进一步让学生感悟拟声词的好处。接下来，我启发学生思索，除了课文中写的这些拟声词外，你还积累了哪些形容声音的词语？这样一来，孩子们的爱好调动起来了，说了许多，如北风吹的“呼呼声，闹钟走的“嘀嗒声，春雨下时的“沙沙声等。针
6、对孩子们的发言，我鼓励他们说：“孩子们！你们知道得这么多，真了不得！假设你们在平常写作文时，把这些词敏捷运用到文章中，会使我们的文章更形象、更生动。于是，我接着就布置了一篇小练笔。在一个月风高的夜晚，你一个人在家。突然门铃“叮咚一响请你把内容续编下去，并用上十个以上的拟声词。小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试。我能感觉到，到时的小练笔肯定精彩纷呈。 语文教学就是要抓住孩子的爱好点, 引导他们把心中想表达的充分地表达出来, 要运用学生宠爱的语文活动激发他们的热忱, 为语文教学点燃激情!?小英雄雨来?教学反思3这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，是本学期学生第一次接触小说。一、 从预习入手。这篇小
7、说很长，学生一看就产生了“眩晕的感觉，许多学生对我说，刘老师，你知道吗，这篇文章有42个自然段。许多学生还不知道，小说是不能以自然段划分的，只能按章节理解。如这篇小说本身就已经被改动过了，文章的标题就是很好的切入点。在此，引导学生自读课文，自拟标题。用较快的速读阅读课文，了解内容，在学生阅读每一局部时，我都会对阅读时间做出要求和限制，促使学生加快阅读速度，只要学生能够根本概括本局部的内容，语句通顺即可，不必强求一样。学生依据文章内容拟出一游泳本领高、二生夜校读书、三掩护李大叔、四勇斗鬼子、五至死不屈、六机灵逃命；也有的同学用了课文中的语句做了小标题：一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、
8、四什么也没望见、五有志不在年高、六雨来没有死。二、 引导学生自主感悟，感受小英雄的宏大。这篇课文讲解并描述了雨来虽然顽皮，但是在大是大非面前果敢、坚毅，机灵的同敌人作斗争。学生虽然驾驭了根本内容，但对于每一个点是如何详细描述的，学生并不清晰，这是小说的特点，高潮局部是最吸引人的，我确定放手然学生自主选择喜爱的局部精读。学生抓住雨来掩护李大叔一段，找到了“溅这个字，从这个字中，学生体会到雨来至死不屈的坚决意志，对雨来怀有深深的钦佩之情。三、 抓住学生的兴奋点讲故事大赛。有利于学生的口头表达实力。依据本组教学的内容的特点，我们组织了“心目中的小英雄故事大赛。学生把搜集到的中外抗击侵略者的故事先在小
9、组内相互互评，再举荐展示，学生都对我们的华蜜生活来之不易而感慨不已。四、 推动运用。我为祖国做什么？让学生进一步抒内心之所想。在教学中有几点也须要留意：1、 不要讲得太多。有时和学生聊的比拟投入，围绕一个话题会奢侈时间。2、 学生理解故事内容较真。说明这是个小说，小说的文章特点与纪实文学有着差异，故事来源与生活。?小英雄雨来?教学反思4?小英雄雨来节选?记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。我在教学之后有以下几点反思：1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我放手让学生依据课文
10、前“预习提示的要求自读课文。最终，组织学生讲故事，故事的趣味性活泼了课堂的气氛，学生都乐于表达。2、体会雨来机灵英勇、酷爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到探讨、沟通自己感受最深的是什么这一环节中，留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“我是中国人，我酷爱自己的祖国。一句，弄清文章为什么两次出现这个句子。3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有肯定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一局部时，老师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每局部内容的把握，可采纳加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高，只要学生根本上概括了本局部的内容，
11、语句通顺即可。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下一个方面：有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到适宜的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒“好极了等，在我看来一遍足以，假设反复运用那么会变得味同嚼蜡，失去了表扬的意义，后期我会在这方面加强学习。?小英雄雨来?教学反思5这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日斗争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明英勇，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。抓住重点局部导读。老
12、师应引导学生主动地与文本“对话，为扩高校生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的对话中，有思想的沟通和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生依据课文前“连接语的要求自读课文。然后鼓励学生用学习?夜莺的歌声?的方法也试着给每一局部加一个小标题。因为有了上一节课的阅历，先概括写了一件什么事，然后再提炼最简练的语言拟小标题，所以比拟好。接下来我从题目入手：课题中有一个关键词“英雄，你觉得文章中哪些地方体现了雨来是个小英雄，快速地默读课文，把相关的句子画下来。在沟通过程中，绝大多数学生
13、都能找到相关的句子。学生谈完体会后我引导学生觉察这些表现雨来英雄的句子大多都在故事三掩护李大叔和故事四勇斗鬼子上。既然从这两个故事中就可以体会到雨来的英雄形象，那么课文为什么还选了另外几个故事呢？快速默读课文，思索这一问题。起先，学生还表情疑心，不一会儿，用小手举起来了，又过了一会，学生纷纷举手。有的说：“老师，我知道为什么写雨来游泳本领高。假设雨来游泳本领不高的话，那么他很难逃脱，同时也表现了雨来很聪明，很机灵。有的说：“老师，我知道为什么要写雨来上夜校读书。因为是上夜校读书使雨来知道，身为中国人，就应当爱自己的祖国。也正因为雨来酷爱自己的祖国，所以在掩护李大叔上，在与敌人的斗争中表现得那么
14、英勇，至死不屈。还有的说：“我知道为什么要写后两个故事。因为听到枪声，全村的人都以为雨来死了，都为雨来感到惋惜，雨来的小英雄形象体现得更为深刻，所以支配了第五个内容。而雨来机灵逃命，出乎全部人的意料，也更体现了雨来的机灵英勇。“说的多好呀！其实作者支配每一材料都是有目的的。老师更佩服你们有一双擅长觉察的眼睛。另外，我还抓住文中的几处景物描写，一是引导学生体会景物描写的美，开展小练笔，恰当地运用拟人、比方等修辞手法。郑赞同学这样写到：“早晨，被朝霞染红了脸的小池塘里，鱼儿在水中渐渐地游荡。漂亮的荷花时常摇摆美丽的身姿，似乎在与朝霞媲美。啊，多美的早晨呀！子康同学这样写到：“荷花开的时候，它绽开自
15、己那娇嫩的花瓣，特别刺眼！远远望去，静静的荷叶上就像躺着一位睡美人。风一吹，荷花就在池塘里跳起了婀娜多姿的舞蹈！陈威写到：“太阳下山了，天空出现了火烧云，像一团团火焰。火烧云倒映在家乡的小河上，像很多愉快的小红鱼在游动。河边的蒲公英被火烧云染上了红色，被风一吹，在空中翩翩起舞。二是引导学生体会景物描写的作用：这么美的家乡谁会不爱呢？谁会让他人随意践踏呢？也正因为如此，雨来才与敌人进行坚韧的斗争。?小英雄雨来?教学反思6在教学?小英雄雨来?一课时，我正引导孩子们沟通课文第四局部的学习体会，一个孩子对雨来为什么不要“扁鼻子军官递给的糖和金戒指很感爱好。我便鼓励其他孩子针对这个问题发表自己的见解。最
16、初，一局部孩子都认为雨来不要鬼子的东西是因为他知道即使要了，有可能也是死路一条，还不如不要。我便启发学生思索：那么雨来不要，他就没有危急吗？他害怕鬼子吗？于是孩子们又有了不同的想法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的东西是因为他从小就受到了爱国主义教化，他是一个爱国的孩子。一个孩子说完。另一个孩子急着站起来说：“雨来肯定不会要鬼子的东西，因为雨来是肯定不会贪这个小廉价，而出卖李大叔。我便顺势引导：“是啊！同学们想想，假设当时雨来接受了扁鼻子军官的东西，他们会怎样看待我们中国人？“他们会觉得我们中国人很贪财，爱贪小廉价。一个孩子愤愤不平地说。这个孩子话音刚落，另一个孩子接着说：“他们肯定会觉得中国人
