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1、苏教版四年级语文：巧抓主线层层感悟番茄太阳 教学设计作者：董兰单位：谯城区魏岗镇中心小学教材分析番茄太阳是苏教版（国标本）小学语文四年级下册的一篇课文。本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。 教学要求: 1、在情景的引导下，体会人物内心，读好课文；2、通过朗读，理解三次“番茄太阳”所包含的不同含义，感悟明明纯真善良的心；3、理解课文内容，体会“给予是一种快乐”和“爱是可以传递的”这些深刻的哲理。
2、教学准备:多媒体课件教学过程 一、通读课文，抓住重点语句 1番茄，太阳，番茄太阳，多么奇妙的组合呀!双目失明的女孩明明创造了它，这“番茄太阳”也深深地影响了作者。今天，我们就继续跟随作者走近明明，走近这“番茄太阳”。课文中多次出现“番茄太阳”，请同学们快速地默读课文，找到这样的句子画下来。 2学生汇报，课件出示三次出现“番茄太阳”的句子。 二、抓住主线，细细品读课文 (一)品读课文，认识番茄太阳。 出示：明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。” 1明明所说的“番茄太阳”指什么呢?读一读课文的10至13自然段，谈一谈你的理解。 2这“番茄太阳”是明明心中的太阳，它和番
3、茄一样又大又红又圆，和太阳一样温暖。 (二)品读课文，抓住笑的魅力。 出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 1作者眼中的“番茄太阳”是什么呢? 2明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。读着这句话，你的脑海中产生了什么问题? 3请同学们自由读课文的1至14自然段，画下描写明明笑的句子，再思考：为什么说明明的笑脸是最美的“番茄太阳”? 4汇报交流，以学定教，随机学习。 第一句：每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。 (1)孩子们，想一想我们身边5岁的小朋友怎样生活? (2)想象说话：明明的爸爸、妈妈每天在不停地忙碌着，明明只是安静地坐着。一
4、个小时过去了，几个小时过去了，明明在做什么?炎热的夏天，寒冷的冬天里明明在做什么? (3)此时，你看到了一个怎样的女孩?把你的感受读出来。 (4)这样懂事的笑脸，像太阳一样给人温暖，这样的笑脸就是最美的“番茄太阳”!指名读看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 第二句：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 (1)明明用她的双手触摸着这个世界，文中告诉我们明明是一个什么样的孩子? (2)盲童，生下来就看不见，一直在黑暗中生活。闭上眼睛，感受一下明明的世界。此时，你看不见什么?如果将在这样的黑暗中生活，你心情怎样? (3)短短几秒钟的黑暗让我们无法适应，惊慌、害怕，而明明仍然那样
5、开心地用双手触摸着这个世界，这又是一个怎样的女孩?指名有感情朗读。 (4)在黑暗中生活仍然灿烂的笑脸，像太阳一样充满活力，这样的笑脸不就是最美的“番茄太阳”吗?再读看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 第三句：如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。 (1)作者如何描写明明天使般的美? (2)出示变换形式的句子，配乐朗读，说说发现了什么。 乌黑的头发 象牙色的皮肤 精致的眉毛 笑起来像个天使 (3)作者用诗一般的语言描绘了明明天使般的笑脸，虽然看不见这个世界，但她仍然挂着那天使般的笑。这样的笑脸让你看到了一个什么样的女孩?
6、 (4)那天使般坚强、乐观的笑脸，像太阳一样灿烂无比，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?再读看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 第四句：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 (1)透过“一串一串”“追”这两个词，你读出了什么? (2)这一串一串清脆的笑声像一个一个快乐的小音符，在市场上飘荡。开心的人听了会怎样?伤心的人听了会怎样?失望的人听了会怎样? (3)多么具有感染力的笑呀!听着这样的笑声，你仿佛看到了一个什么样的女孩? (4)这银铃般的笑声像太阳一样撒播着她的光芒，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?齐读看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 (三)品读课
7、文，抓住情感变化。 1明明的笑脸传达着她的快乐、坚强、乐观，感染了我们，更深深地感染了失去双腿的作者，让她的心情发生了巨大的变化。请默读1至14自然段，找一找作者心情变化的句子，圈出关键词。 2交流汇报，并用三个词概括，教师板书。 3体会作者最初心情的灰暗。一个人生活艰难，一个拄着双拐的残疾人在他乡生活不是更艰难吗?是什么让她快乐起来?4明明天使般的笑脸就像太阳一样，驱走了作者心头的灰暗，给她无限的温暖，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?齐读看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 三、升华主题，让爱如泉涌动 1作者觉得明明的笑脸是最美的“番茄太阳”，不仅仅是明明的坚强、乐观感染了她，
8、而且还是分别的那一幕，那令人心为之颤动的时刻。自由读15至17自然段，画下最打动你的句子。 2让我们走近明明，走近作者，再现那分别的一幕。指名配乐朗读。 3听着一个年仅5岁的孩子那动人的话语，“我”的泪水哗地一下流了下来，是什么打动了作者，让她泪流满面? 4是这天使般的女孩，是这个拥有一颗善良的爱心的女孩，这怎能不让“我”感动得流泪呢?作者动情地写下了红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。此时，文中第三次出现“番茄太阳”，指什么呢? 5这样一个性格开朗、意志坚强、心地善良的女孩明明就是这红红的“番茄太阳”，撒播着她的光芒，照亮了作者那灰暗的心。作者卫宣利17岁那年因车祸而永远失去了双腿，她陷入绝望之中，是这红红的“番茄太阳”让她不再绝望，坚强地用手中的笔走出了一片属于自己的天空，写下了许多作品，成了有名的作家。作者原文中有这样一句话：“只要心中有快乐，光明就不远了”，送给同学们。是呀，愿我们所有的人的心中都充满光明，愿明明的笑永远留在我们每个人的心中。 6、歌曲结束！爱的奉献 板书12番茄太阳纯真、乐观的笑善良、美好的心灰暗温暖喜欢快乐感动 教学反思：教学反思：
