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1、录像课伤仲永的自评桃园中学 张永熙一、教学效果：（一）教学目标明确，教学内容合理，教学结构清晰。教师对教材的深刻理解，这是上好课的前提。知道教什么，怎么教，才能有明确的教学目标，再加上巧妙的教学设计，才能使教学内容合理，教学结构清晰。可以看出，很多教师注意结合学科特点，在知识掌握和能力培养时，既注意继承传统的好方法，又不忘学生思维和情感态度价值观的发展。数学学科课程标准的“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，语文课程标准提出语文课程的性质“是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程”，都在课堂教学中有较好的体现。2语文阅读教学的初读环节，重视引导学生借助汉语拼音读书、识字，充分
2、发挥汉语拼音的工具作用；重视在具体的语言环境中教学生识字、学词，并把指导识字、学词与帮助学生丰富词汇结合起来。 细读环节则重视启发学生结合题目生疑、质疑，并带着疑问读书，调动学生主动阅读的积极性；重视培养学生边读边标画、边思考、边批注的良好阅读习惯及自读能力；重视指导学生借助有感情地朗读，理解词句意思，体会和表达思想感情，领悟词句的表达效果及作者的表达顺序和方法。都体现了引导学生读书理解关键的词和句，培养了学生的语言表达能力。 重视把随文练笔（以课文内容为内容的阅读性随笔）适时融入在课堂中，在发展学生想象能力、书面表达能力的同时，进一步升华学生的情感认识，把课上到了学生的心里；在指导学生读通、
3、读懂、读好、读熟的基础上，适时融入“背诵”，使学生既内化和积累了优美、规范的语言，又在背诵过程中加深了对课文（或语段）的感受与理解。拓展环节重视采取课中“补充读”、课末“拓展读”的形式，以学习一篇课文（或一首诗）为主，带动阅读一两篇课外读物（或一组相关内容的诗歌），在扩大学生阅读量、丰富学生阅读内容的同时，又增强了学生的阅读技能，提高了学生的阅读兴趣。如吉林省四平市迎宾街小学的春天来了等，提高了学生的阅读能力。 写话、习作教学重视通过创设情境激发学生主动倾吐的欲望；重视减少对学生习作的束缚，先试作再指导，鼓励学生自拟题目作文；重视启发学生结合自己的生活，选取熟悉的人或事，培养学生先列提纲后作文
4、的习惯。如辽宁省凤城市东方红小学老师执教的“即兴作文”指导课、葫芦岛市建昌县新区小学老师执教“习作指导“我和 ”等课，作了很好的示范。 重视启发学生从多角度选材作文，表达真情实感；重视组组织学生由“评”到“改”，以“评”促“改”。如辽宁省凤城市东方红小学老师执教的“话题作文”指导课，就是一个好的范例。（二）现代教学技艺的有效运用，使课堂教学质量和效率得到提升。“现代教学技艺”是以现代教育教学思想、技术和特点为基础的教学技能、教学技巧和教学艺术的统称。在研究教师“教的技艺”、“学法指导的技艺”上，不少老师下了大力气，获得很好的教学效果。 第一，有些教师教学基本功扎实。板书设计严谨、画龙点晴，一笔
5、漂亮的粉笔字，让我们眼前一亮；教学语言既精练又富有感染力；情感到位，和谐可亲；表情、眼神、手势、动作等这些非物质化教学手段运用既自然又不做作，展示了各种不同的教学风格。 第二，在教学过程中，大部分教师十分重视学生思维的训练，能力的培养，放手让学生体验知识形成的过程，在提问的技艺、讲解的技艺、小组合作学习、动手操作和运用“动态生成资源”的技艺等方面有了明显的提高，不少教师重视教学预设，课上抓住生成的资源亮点很多，正是我们常说的“教学因预设而成功，因生成而精彩”。 有相当一部分教师重视知识的拓展和延伸，重视学科间的横向联系。如有的课堂教学根据教学内容引入数学史，有的讲数学家的典故，有的把数学知识和
6、环保发生联系，有的把数学学科和语文学科建立联系。这样做不仅开阔了学生的视野，又提高了他们的多种能力。 第三，现代信息技术与传统教具、学具进行了有效整合。教学手段的运用特别是计算机课件的应用，有了明显的提高，应用的时机和内容，制作的色彩和动画等，大部分都恰到好处。尤其是有的教师使用了电子交互白板，把传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一体，更高效地完成呈现、展示，交流、互动、合作的新课改理念下教学全过程，可更好地拓展教学资源，优化教学过程，让学生在动手实践中，参与活动和交互学习，并通过教具、学具的配合使用，为课堂师生互动、生生互动提供了高效便捷的技术支持，使用起来方便、灵活、效果好。所以电子
7、白板比单一的计算机、投影等更胜一筹，值得推广。（三）重视对教学实效性的评价，使课堂教学质量有所提升。 我们看到了一些教师为了有针对性地上好一节课，了解学生的学习基础，进行了课前调研；为反馈学生掌握知识的情况，当堂进行课后测试；用数据说明学习效果，及时进行教学反思。这不正是在做教育科研吗？也正是在逐渐从“教书匠”向“科研型教师”的转变。 课堂教学中，多数教师都注重对学生即时评价。能够从欣赏的角度出发，用欣赏的眼光看待学生，用欣赏的语言把爱的情感传递给学生；教师的教态和蔼可亲，没有发现一起训斥学生不尊重学生的现象；教师与学生的关系平等和谐，气氛融洽，交流通畅，很多课堂没有了老师居高临下的“命令“式
8、的感觉；教师在组织引导学生的同时，参与学生的学习活动，与学生共同探究。课堂上学生不断感受到教师的爱及鼓励，个个充满自信，学习积极性高，使课堂充满生机和活力。二、问题：1在课堂教学中，如何通过现代教学技艺有效运用构建优质课堂，有待深入进行探讨和研究，尤其是在学习方法指导技艺的研究要下大气力。2在继承和发展的关系上，还存在两层皮的情况。一些教师在新理念和教学实际的融合上，嘴上说的和手上做的很难有机结合，重传统轻发展和强调发展抛弃传统都不可取。有个别地区的个别教师教学理念较为陈旧，整体素质有待提高。表现在不敢放手，牵着学生走；为创设情景而创设情景，与教学完全脱节；小组合作学习形同虚设；高音教学，不仅
9、老师调门高，学生读书回答也在喊，失去了课堂教学的美感；板书的粉笔字写得漂亮的不多，示范性较差，有些字的笔顺都不对，还让学生一笔一画地书写。3要进一步探究运用动态生成资源的技艺，课堂上教师要善于观察学生，倾听学生的发言，不能让课堂上产生的丰富资源白白流失掉，因此要提高教师的应变能力和文化底蕴。4要进一步探究面向全体学生，保证每个学生都能参与学习的全过程，要充分体现教育公平，不能只让少数几个同学回答问题。5要合理安排课堂教学时间，课堂教学40分钟，既要饱满又不能超时拖堂，有近1/4的课提前下课或拖堂，这样既影响学生课间休息，又影响学习效果。有的课录制光盘后剪切过多，不能看到一节完整的课。6提高课堂教学质量，要真正研究问题。有的课准备过于充分，教师的语言很华丽、流畅，学生对答如流，出口成章，无需思考，这种表演课应坚决杜绝。
