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1、语言：诗歌绿太阳一、说设计思路 这是一节大班的语言课，诗歌绿太阳。诗歌中大地上的植物、动物都因为太阳生病而发生了变化。只有一棵大树，依旧绿莹莹的。大家都躲到树荫下面来，商量着准备用绿油油的树叶给太阳缝制一件绿衣服，让太阳变成一个绿太阳，它的病就好了。 于是，大家行动起来太阳的病真的好了。这棵大树不但给大家带来了阴凉，还把太阳的病给治好了。树真好!让我们也行动起来吧，把我们的教室变成绿绿的树林。让我们来夸夸“树真好”二、 说教学目标： （1）在理解诗歌的基础上，感受诗歌语言的精炼及节奏之美。 （2）根据自己的已有经验，能用绘画的形式表现诗歌内容。 （3）理解故事内容，知道树木与人类的关系，懂得保
2、护环境。 说重点难点：重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。难点：根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践
3、行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。说准备： 1.物质准备：绿太阳图画书，绘画纸、勾线笔、水彩笔。 2.经验准备：春天的颜色三、说教学方法：针对教材内容的分析，根据纲要中对语言教学的要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。我主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法、动手操作法来进行教学。通过直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。动手操作法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿动
4、手能力和相互合作精神。四、说学法：根据循序渐进的教学原则，让幼儿在听听、看看、讲讲、画画的过程中轻松获得知识，达到教学目的。五、说教学过程： （一）导入活动。在欢快的春天在哪里的歌曲中带领幼儿进入春天的世界。春天来了，春天在哪呢？春天在小朋友的眼睛里，你都看到、听到了春天的哪些变化呢？请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天。总结：春天里各种颜色的花都开了，小朋友开心地笑了，连小燕子和青蛙都唱起了歌。请大家一起来看一看我们看到和听到的春天。（书中的图片） （二）欣赏诗歌，初步理解作品。老师把这些编成了一首诗歌，请你们听一听，听完之后告诉我在诗歌你听到了什么？1.诗歌的题目是什么？2.在诗歌里你听
5、到了什么？ （三）欣赏诗歌，感受文中的优美意境和诗歌的语言。春天是一本什么样的书呢？ 1.春天是一本彩色的书，都有什么颜色？春天是一本会笑的书，谁在笑？小池塘为什么笑了？（帮助儿童理解风吹出的波纹）春天是一本会唱的书，谁在歌唱？2.这首诗歌真美，让我们在来欣赏一遍，大家边听边跟着一起朗诵。 （四）动手操作1.老师给你们准备了一些材料，现在用你们灵巧、能干的小手相互合作把春天的景色画出来吧。将幼儿分成5小组，分别绘画彩色的、会笑的、会唱的春天。2.幼儿动手操作，幼师巡回指导。3.每组推选一名用诗歌里的语言朗诵自己的书。4.幼儿分组朗读。5.幼儿集体朗读。六、 说教学评价：幼儿通过欣赏诗歌，感受到了诗歌中的优美意境和诗歌的语言。 语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力，语言教育能激发起幼 儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。根据诗 歌的结构及语言情绪幼儿初步进行了诗歌的创编。
