《让理论离我们更近.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让理论离我们更近.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让理论离我们更近作者：张来安摘要：信息技术课的技能培养以及信息素养的提升一方面通过上机实践课一步步达成，另一方面更需通过理论课加以总结升华。在实际教学中实践课有着多种形式和策略去发挥学生的主动性，而理论课却难以获得学生的垂青。本文将从身边的事例尝试着去解读信息及其特征，让信息技术理论课离我们的生活更近。关键字：信息 信息素养 信息的特征在武侠小说中武功的招式要有其心法的配合才能真正发挥其威力，所以杨过才能在黄蓉的口传心授之下打退金轮法王。一样的道理，信息技术课的技能培养以及信息素养的提升一方面通过上机实践课一步步达成，另一方面更需通过理论课加以总结升华。如果说实践课偏重技能培养的实现和信息素养
2、的落实，那么理论课将放开学生的眼界，高屋建瓴的去看待和理解信息技术。实践课可以穿插着理论的讲解，理论课中也有一步步的操作分析。但在实际教学中实践课有着多种形式和策略去发挥学生的主动性，甚至不需要你发挥，学生自己就展示了其强大的创造性，而理论课却难以获得学生的垂青。当老师提出上信息技术理论课时，下面的反应往往就是一片叹息。是什么原因导致学生厌烦信息技术理论课呢？究其原因大概有三：第一、理论的东西一般都是灰色的、枯燥的，不对正值青春年少们的脾胃。第二、知识点的讲解或处理方法相对单一，不容易引起学生的兴趣。第三、课堂反馈有限，无法满足学生的成就感。针对这些问题网上有不少应对的方法和策略，在这里就不再
3、赘叙了，下面将通过对本人的一堂理论课的描述说明自己对这堂理论课理解和处理。信息及其特征是教材开篇的第一课，也是一节理论课，学好这一节课对理解之后章节所学的内容大有裨益。以前在处理这一节课时，基本的套路是：通过一些案列或描述引出信息这一概念，然后大家阅读课本和资料讨论信息的含义以及信息与信息载体的区别（有喊学生谈谈自己的看法），再给出一些问题，比如以下哪一项是信息。之后关于信息的特征，教材给出了一些案例，网上更是有不少好的案例，都可以用。这些案例让学生可以具体而深入地了解信息的各种特征。之后再给出一些练习考查学生是否能准确的指出信息的某个特征，基本上这节课就算结束了。可课虽结束了却总感觉哪里少了
4、些什么。新技术课程标准指出信息技术要着重培养学生的信息素养，信息素养是什么？这可能不是我一篇文章所能说清的，但生活告诉我，任何知识如果不能融入我们的生活或者说我们的所学如果不能为我所用，知识就会变成死知识，学习也将变成死学习，如果这样还谈什么素养。想到这，我似乎知道这一节课少了些什么了，于是我问学生：问渠哪得清如许？为有源头活水来。学生时代我们的生活很枯燥很辛苦日复一日基本三点一线，但每一天在我们一觉醒来后又是新的一天，苟日新日日新，为什么？因为有希望有念想，即使希望破灭念想丧失还会有新的希望新的念想生出来，因为每天每时每刻我们都会接受和处理许多新的信息，这就是我们的源头活水。我问大家，放假虽
5、好但时间一长是否有无聊空虚的感觉，特别是无处可去无人可聊的时候，在得到大家的答复后我给大家讲述了一个实验叫感觉剥夺，让大家从科学实验的角度再度体会什么是信息和它的重要。（到这里，有时我会再问：黄河之水天上来，我们的源头活水又是从哪里来？引导学生进一步去思考信息是什么以及信息、物质和能量三者的关系，比如爱因斯坦给出了质能方程式，揭示了物质与能量之间的关系，那么信息作为物质运动的状态和方式的表征其与物质之间又有何关系呢？感觉剥夺的人会感到虚弱进而身体也会出现很多症状，这样引导下去，学生就会感到信息的神奇进而自己去思考和探究。）有一句话叫天下熙熙皆为利来天下攘攘皆为利往，利从哪里来？又如何去获取？这
6、些都与信息有关。人活在物质的世界，同时也活在信息的海洋。我们每天都在与信息打交道，从信息的获取到存储、分析和处理。比如昨天街上又新开了一家卤食店，吃货们有福了！我看到不少同学都去光顾了，估计不出几天，这家店哪样卤食好吃，哪样味道一般，吃货们就一清二楚，但吃货们并不需要亲自一样样去尝个遍才知道这些，为啥？对！因为他们在吃完后会相互交流，哪哪好吃，哪哪欠佳，吃货们在分享这些信息并享受彼此分享所带来的愉悦。这就涉及到信息的特征了，另外卤食店贴出广告：未来一周内凡在本店消费皆有礼品相赠。多会做生意！那么请问同学们，以上都涉及到了信息的那些特征？对了！这里包含了信息的时效性，传递性，共享性。（这时我会问
7、：酒香也怕巷子深，现在大家随处都可见到广告，街面上、墙面上、电视里、网络上甚至衣服上，像信息一样无处不在，大城市给人印象最深的除了高楼大厦车水马龙就是无处不在的广告，为什么会有这么多的广告？所以提这个问题，一方面通过讨论学生可以从实际生活的事例中分析和理解信息的特征，另一方面体会如何对信息的特征加以利用，这就是学以致用了。）如果信息只有这几个特征，那这个世界就简单多了。你上街去买件衣服，要和服装店老板讨价还价，因为这里有信息的不对称，所谓只有错买的没有错卖的，原因就在这，所以买东西要货比三家，不仅比价钱也比质量，这就要你善于获取有关的信息，并有自己的判断和处理，一回生二回熟，有经验之后，即使你
8、对某件商品不太熟悉，但你已经熟悉了经商者的那套买卖路数和讨价还价时的行为表露，你基本会判断出你是买对了还是被宰了，这里信息的真伪要靠你去判断，比如衣服的材质，老板说是纯棉的但事实却不是，老板说是名牌可能却是盗版，老板说这本来要卖200，现在打折只给你90，而实际他成本只要20，当然这些真相一定不会从老板的嘴里冒出来，只能靠你去综合你所了解到的信息去加工处理，从而得出自己的判断，这有赖于你的经验和对行情的了解以及对老板的察言观色，这说明言语传递出来的信息不一定真，真的信息也不必非依附于言语文字，可能就依附在人的面皮之上或举手投足之间，这些在现实中你可能要经历些小痛苦才能体味到，但信息的间接性让你
9、通过阅读也能体会到。水浒传中晁盖临终留言杀得史文恭者做梁山之主，但当初宋江上山之时，他曾表示让位，怎么在临终前又改变了初衷，他是想借此表达自己的真实想法，但却不便明说，也即是说这里的信息我不能直接传递，需要你们各自去揣摩加工才能获得。大家想想为什么？（这里可以先问班上有没读过水浒传的同学，请他先给大家讲讲相关的情节）从中可以体会到我们平常所说的言外之意话外之音所指的内涵，人与人的交往中，交流的信息可能有真有假，或有言外之意这都需要大家多多用心多多体会这无所不在的信息。也许从中你就发现了你所需要的事实的真相。所谓有心人就是保持对相关信息的敏感和及时关注。到此我便结束了这节课的主体部分，之后我让学生结合自己的生活体会写一篇有关信息的感想，题材和形式都不限，目的是借此看看他们对信息认识了多少，到了什么程度，以及强化他们在自己的生活中对信息的意识。以上是我对这节理论课的简单描述，其间对这节课的理解和处理有不当之处敬请批评指正！
