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1、 17. 水流有力量 教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。教学重、难点：知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。教学准备：教具：一个水槽、一个烧杯、一个注射器、一个小水轮、教学课件。 学具：每组一个水槽、一个小水轮、一个烧杯(一个注射器或 矿泉水瓶两个)。教学过程：一、创设情境，兴
2、趣导入1、课件播放水流图片。问有什么谈感受。（指名说）2、引出课题：水流会产生力量，板书课题：17.水流有力量二、合作探究，解决问题（一）、感受水流有力量1举例水流有力量。2、 小组内交流。3、 展示交流。4、同学们的生活经验非常丰富，进一步证明了水流的确有力量。(二)、水流力量的大小与什么有关1、感受水流力量的大小（1）、老师这有一个水轮，你能用水流的力量让它转起来吗？（2）、提出问题：有什么发现?（水流力量的大小）2、水流力量的大小与什么有关 学生猜测： （1）学生说出自己的想法：（指名说） （2）教师小结：同学们提出了这么多想法！你们的猜想对不对呢？做实验来验证一下。接下来请同学们结合手
3、中的材料，设计出自己的实验方案。3、制定实验方案：（1）小组内设计实验方案。（2）汇报各小组的实验方案。4、实施探究：师：同学们都制定出自己的实验方案，接下来请同学们选择一种按照自己的实验方案开始做实验吧,在实验的过程中，如有了新的发现，千万别忘了作好记录，等交流的时候，老师想看看哪个小组的点子最多。（学生动手实验）师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组愿意把你们的成果展示给大家？5、展示交流：要求：（1）在展示过程中，要说明自己做的是哪个实验，在实验过程中，你看到了什么现象？得到了什么结论？（2）小组汇报。教师问：你觉着你的实验证明了你的猜测吗？师：通过实验我们发现
4、有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢不同说明了什么？（指名说）6、 教师小结： 水轮转动得快，说明水流力量大；水轮转动的慢，说明水流力量小。水位高低、水量多少、水流快慢就是影响水流力量大小的因素。三、拓展延伸，应用创新1.兴趣活动，游戏比赛（1）出示游戏规则：A找两个身高不同的学生参加比赛。B高个子使大孔矿泉水瓶，矮个子使小孔矿泉水瓶，同时进行冲小水轮实验。C学生观察：哪个小水轮转动得快？（2）开始游戏。（3）发现游戏中的现象。 (4) 什么情况下水流的力量会变得更大？2水流与人们的生活有什么关系？水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面。但是只要我们能有效的利用水流的力量，它一定可以为我们做更多有意义的事情。四、 内容拓展 黄河小浪底枢纽工程五、课堂小结，巩固提高六、 板书设计： 17.水流有力量水位 水流高 水流低 流量 水量多 水流力量大 水量少 水流力量小 流速 水流快 水流慢 七、教后反思:
