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1、浅谈班级管理 内容摘要：要想管理好一个班级，做一位合格的班主任，不仅要具有科学的班级管理方法，还应具备高尚的道德情操，渊博的知识，积极进取、不断学习的激情。更要善于理解学生、爱护学生、灵活地运用教学方法塑造学生的完美的心灵，对学生、对教育、对祖国是发自内心的真爱，看待学生像对待自己的孩子一样，把教育教学工作当成事业来做，对待祖国就像爱母亲一样真情只有做到了这些，才能担当起班主任这一光荣称号。 关键词：班主任 爱心 师生关系 我从事教育工作已经十多个春秋，多年的班主任工作实践，我得出一些经验:首先，要管好班集体，必须了解学生，做他们的知心朋友。只有了解学生才能沟通师生的心灵，才能实施有效的教育。
2、为此，教师应当经常深入到学生中去，无论是在教室，还是在家，总是仔细地了解学生的思想，学习等各方面的情况，听取大家意见和要求，帮助学生解决各种困难。现在由于孩子入学较早，学生年龄比过去偏小，学习自觉性较差，生活不能自理，孩子初次离开父母，生活环境和方式发生了很大的变化，孩子不适应，想爸爸妈妈。了解这些情况后，班主任必须真心地做学生的知心朋友，从生活和学习各方面去关心他们，让学生感受到老师那发自内心的爱。这些问题如果不了解、不去做，很可能会让学生失去学习的积极主动性，丧失生活的热情，甚至会厌学。 刚离开父母的孩子有怯生、怕事、不善于交流的心理是很正常的。此时的班主任应及时帮助学生调整这种心理状态，
3、让学生在班集体中感受到大家庭的温暖，并尽快适应起来，获得独立的生活能力。尤其是对于班里个别特殊的孩子，如单亲家庭、留守儿童等，更要了解他们心里所想，悉心关注他们的思想动态，在这样关爱个别学生的同时还要引导全班学生，放弃孤立、任性的自我，学会关心他人，培养学生的集体意识，力争在班级中营造一个愉快和谐的氛围。针对于一个学生多、事情杂的班级，即使班主任不能样样事情都了解，但是也要尽量的去了解。处理班级问题时少带主观色彩，因为问题处理不当，在某些情况下不仅仅是学生受委屈，而且班主任在以后的工作中也将面临着信任危机。因此，充分了解学生的基础上发扬班级民主，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。
4、站在学生的角度来看，他们也有自己的自尊。即使，你认为某一位学生犯了错误，也应当给予学生为自己“辩护”机会，不仅能让你多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以给学生维护自己的权利和自尊的机会。如果班主任不了解事情的真相，不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的“解释”也当作“狡辩”，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而使学生产生了逆反心理，师生之间产生隔阂，没有了信任，关系会变得很紧张，不利于工作的开展。经验告诉我们，细心能在生活小事中了解学生的心理症结，用爱心去关怀、帮助他们，是调整学生心态最好的方式，也是做好班主任工作的前提条件。 其次，班主任对学生必须具有
5、自觉地、纯真地、持久地爱。 班级管理中，自觉爱是前提，纯真的爱是基础，持久的爱是保障。为了实现教育的目标，整个教育过程中还必须把爱学生放在中心位置，它不仅是教育的开端，也是取得良好效果的前提，一个根本不爱学生的教师，即使他有再多的方法，没有爱教育给人冷漠感，很难吸引学生真正地参与合作，当然也就很难收到好的效果。教师与学生之间的任何一件事情都必须有爱做基础我认为这个“爱”，与“母爱”是不完全一样的，这种爱微观地看，是师生之间，学生之间的个人的爱；从宏观上看，这是对祖国、对人民的爱。教师不以训人者自居，学生也无被动等待赐教之感，而是在友谊的活动中，逐渐产生志趣上，情感上的交往以致共鸣，在这样纯真的
6、同志、朋友和伙伴的关系中，孕育起来教育的潜力，从而提高了学生的自身素质。因此，要想带好一个班级，班主任必须拥有一颗博爱的心，爱每一个学生，让每一个学生坐在班级中，就能沐浴在爱的阳光下，享受爱的温暖。 古今中外的教育家们教育思想、教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。有一位教育家讲的好：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”由此可见教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。针对“无爱的教育”罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格
7、还是智慧都不能充分发展。”请相信，学生是没有好坏之分，只是每一个体在成长过程中有快有慢而已，我们对每一个学生应该多一些鼓励和信任，留点时间。教师对学生的爱是人类特有的社会情感，爱生是教师的天职，教师爱护学生，师生之间就因此具有良好的情感基础，从而产生向上的、积极进取的推动力。 “投之以桃，报之以李”。我们只要真诚地爱每一个学生，微笑着面对学生，释放出教师特有的博大而无私的爱，我们一定要做到“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。与此同时，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，班级的工作也一定会开展的生动活泼，整个班集体一定会朝气蓬勃。再次，班主任还要具备渊博的知识、广泛的
8、爱好。 这就要求身为班主任的老师要付出更多的努力，不断地学习来充实自己，不仅要精通自己所教学科，还要认真研究教学方法，分析学生心理，做到讲课要有趣味性，注重发展学生的智力、培养学生的能力。 幼儿教育是基础，又是学生接受知识最快的黄金时期，他们的求知欲特别强烈。因此，他们课外涉及的知识面特别广，他们常常以各种各样的问题向老师，尤其是班主任请教。这不只是关乎教师在学生心目中的威信，有些问题若是处理不好，甚至会影响学生终生。做一名优秀的班主任，即使已经有坚实的专业知识和文化素养，也要不断地学习。苏霍姆斯基说：“只有不断地进修提高的教师才是真正的教师。”一个素质不高或不全面的教师，是难以胜任教育工作的
9、。 班主任广泛的爱好，也正是为了满足教学的需要，与其他教师相比，更要扩大自己的知识储备量，在学生的心目中教师好像什么都知道，能解答好多好多的为什么。但是，如果教师知识面太窄，很难满足学生的求知欲望，提高教学质量那是十分困难的，所以教师应当抽时间多看书、读报纸、听广播，拓宽自己的知识面。如：一个学生问：“噢特曼和蓝猫是朋友吗？”如果教师对动画片知识一点不懂，那就很难判断并做出合适的回答。另外，教师还应有一颗童心。所谓有童心就是指凡是孩子们正当的爱好，我们就要扶植，如果爱好偏了，我们要及时给予正确地引导。我们的心要紧贴着学生的心。同时，教师的爱好，应当因学生的爱好而变得广泛。教学要联系实际，能让学
10、生动手操作的都让学生动手操作，通过自己实践学到的知识能够长久保持。 总之，我们应于祖国的教育共同成长。现代科学技术飞速发展，日新月异，加速了知识的老化，不学习新知识就无法满足学生求知欲，激发学生的学习兴趣，作为新世纪的教育工作者，我们更应当不断地补充新知识以适应教育发展的需要。在教学中，我们应该“治标”与“治本”结合起来，做到标本兼治，不断加深，拓展知识结构。“治标”是结合日常教学的需要，边教边学，学以致用，结合教学学习比较完整的知识结构。“边教边学”就像“滚雪球”不断地积累教学经验。“治本”是从提高自我修养的长远需要出发，系统地、深入地、全面地学习各种日常专业课程，广泛地吸收各种知识营养，为从根本上提高教学的需要备足“一桶水”。也可以以教本为发射点，像蜜蜂采蜜一样，在知识资料的花丛中，博采精华、消化吸收，为管理好一个班集体备足能量。 参考书目： 1、网庆茂成功教育研究山东教育出版社。 2、乌美娜、李芒现代教育技术基础东北师范大学出版社。 3、汪中求细节决定成败新华出版社2004年2月第二版。6
