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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日课题习作八：假如我会变课 型习作指导第 几课 时1、2课时教学目标(三维)1能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。2愿意将自己的习作读给别人听。3享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。教学重点与难点1拓展习作思路，让学生有所写。2习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件 使 用 教材的构想这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，感受想象的瑰丽
2、神奇。将读写融合起来，积累语言和表达方式。我最大能力地激发兴趣，创设情境，学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、 打开思路，海阔天空地想1联系课文阅读谈话：仔细想想，人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下，有了像女娲炼石补天，夸父逐日，嫦娥奔月，鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。2激发兴趣首先，我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来！怎么做呢？很简单，就是请你说一说你喜欢的事物，可能是人物，聪明
3、可爱的，智慧超群的、神通广大的可能是动物，天空的，水中的，陆地的还可以是花草树木，风云雷电，江海湖泊，古代的，未来的，现实的，虚拟的看谁说的独特，与众不同，谁的大脑就会运动。可以说一中，也可以说多种。学生说一说喜欢的事物。推荐的表达句式如下：1我最喜欢2我喜欢还喜欢3 、这都是我的最爱。教师适时恰当地给予点拨、鼓励。二、创设情境，随心所欲地变1教师创设情境：同学们，你们想不想像孙悟空一样，会七十二变，变成自己喜欢的事物？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿，我就让你变成多功能电脑，一会儿让你变成七色花，一会儿让你变成多拉A梦这个秘诀就是想象，在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物
4、。现在你们就可以变了，想变什么，就变什么，给你五秒钟，（在电视剧西游记体现孙悟空“变”的背景音乐的烘托下）马上变成自己喜欢的事物，变！三、激发情感，激动兴奋地说1带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了_。”2介绍自己变成的新事物的样子。四、放飞想象，酣畅淋漓地讲1教师引导：我棒棒糖认识了这么多新朋友，好高兴啊！我要奖励各位朋友，带你们进行一次神奇的旅行，你们愿意吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开始了。2在音乐的烘托下， 教师描述，：“你是谁啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚蓝大海？还是在你看到了什么？听到了什么？闻一闻、摸一摸你周围那些奇怪的东西你现在肯定变得特别与众不同，有什么神奇的本领？你周
5、围一定有很多好朋友，发生什么有趣的事情？” 3请大家睁开眼睛，旅行结束了，我想你们肯定有很多话想说，在脑子里想一想怎么说。如果你感到有点儿困难，可以参照我棒棒糖的提示。（课件投影大屏幕） 4想好了吗？赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。（教师深入到学生中适时点拨指导。）四、分享交流 体验百变后的快乐1指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。2其他学生评价、提问。4根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说具体。5互相讲一讲自己的故事，夸一夸别人的优点，向对方提出感兴趣的问题，互相交流补充。五、动笔开始习作表达这里借阅读神话、传说感受到的想象的独特魅力，激励学生树立信心大胆想象。此
6、环节目的是开阔学生的思路，让学生的思维触角无限延伸。课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计习作八：假如我会变 一、海阔天空地想二、随心所欲地变三、畅所欲言地说四、交流分享作业设计大胆展开想象，继续完成习作。教学后记课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日课题习作八：假如我会变课 型习作讲评第 几课 时1、2课时教学目标(三维)1能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。2愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。3享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。教学重点与难点欣赏他人习作优点，发现自己习作的不足并进行修
7、改。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件 使 用 教材的构想新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”，让学生从心理上认可习作是很容易的，避免造成畏难心理。但是学生的情况千差万别，有些学生他的“口”或“手”并不能完全表达自己的心。这就要求教师在习作的指导上还不能完全放手让学生自由的表达。如何将作文的写法指导与自由表达统一起来，是习作指导需深入研究的课题。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、 好题共读有人说，好的文题，就象文章的眼睛。把这些习作的题目展示给大家，请大家评价这些文眼的美丽指数。1生大声读出自己的习作题目2简要评价。二、佳
8、作欣赏1. 指名若干学生朗读自己的习作。2. 读后师生共同评议，发现习作中的优秀片段，精彩语句，恰当的用词；发现习作中独特的思路，奇妙的想象，个性化的创意，引导学生给予赞扬。三、精雕细啄1学生自改互批习作。2修改之后，读给同桌听，互提修改意见。（出示一篇习作，师生共同修改。在朗读中，改正错字；在朗读中，顺通句子；在朗读中，领悟内容的简洁丰盈。）针对内容不具体的，出示女娲补天、盘古开天的片段，指导学生如何写具体，提出修改的具体意见。3展示几篇修改之后的习作。四、课外延伸将习作整理、汇编成习作集。课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计习作讲评：假如我会变欣赏佳作病文修改华丽变身作业设计将习作整理成册，读给自己的爸爸妈妈听。教学后记 /
