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1、5、古诗词三首导学案 执教：_ 班级：_ 姓名：_发现生成课学 法 导 航课时目标：1、我能认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。（重点）2、我能有感情地朗读课文，背诵古诗词。（重难点）3、我要勾画或摘录古诗词中的妙语美句，并做出批注。自 主 预 习 预习提示 1、我把本课读了 遍，我了解到了古诗词作者的相关资料。2、我能读准字音，并能概括自己的识字方法。m su zh zu mi ch bo go zh o牧 蓑 遮 醉 媚 锄 剥 篙 棹 媪3、我会查工具书理解词语意思。弄： 铺： 怪生： 相媚好： 翁媪： 亡赖：4、古诗内容我知道。牧童是（ ）代诗人（
2、）的作品。作者向我们展示了一幅（ ）的图，透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对（ ）的生活状态的一种向往。5、我画出了自己认为写的美的诗句，并做了批注。预习整理：预习的收获：_我的问题：_探 究 学 习对学：两人一组交流预习3、5题以及“预习收获”。群学： 1、小组交流预习1、2题；重点交流预习4题，达成共识。 2、小组讨论解决“我的问题”，并将小组生成的问题记录上交。小组生成的问题：_展 示 交 流1、认字学词展示：组内任选方式汇报预习2题。2、感悟展示：组内自选方式汇报交流预习4题。3、读文展示：组内任选方式交流预习5题。达 标 测 评1、我可以给多音词字组词 p（ ） hn
3、g（ ） b（ ）铺 横 剥 p（ ） hng（ ） bo（ ）2、我能有感情地朗读这三首古诗词，并能诵读出诗的节奏来。自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 解决展示课学 法 导 航课时目标：1、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解三首古诗词的意思，并用自己的话说出古诗词的意思。（重点）2、诵读古诗词，默写牧童。3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。（重难点）自 主 学 习（10分钟）细细品味古诗词，思考下列问题。【问题一】通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，用自己的语言描述牧童中的画面。【问题二】理解舟过安仁这首词，交流词意，并说说你从中体会到了作者的什么感情，是从哪
4、些词句中体会到的？【问题三】我能用生动的语言将自己欣赏到的清平乐村居这幅画面描绘给大家听听。探 究 学 习对学： 两人一组交流【问题一】。群学： 1、小组交流【问题二】【问题三】，达成共识。 2、组内讨论解决下面问题：【问题四】读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？展 示 交 流1、感悟展示：组内任选方式交流【问题二】【问题三】。2、理解展示：组内自选方式汇报交流【问题四】。整 理 巩 固牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，描写的是 ，表达了 。默写牧童，注意写得工整、美观。 【 】 ， 。 ， 。课 后 反 思自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 6、冬阳童年骆驼队导
5、学案 执教：_ 班级：_ 姓名：_发现生成课学 法 导 航课时目标：1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、幼稚、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。（重难点）3、我要勾画或摘录课文中的妙语美句，并做出批注。自 主 预 习 预习提示 1、我把课文读了 遍，我知道本文的作者是 。我了解到了她的相关资料。2、逐段读文，说说本文讲了一件什么事情？。3、读准读熟课文中的生字和新词，特别注意加点的字音。 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事4、课文以（ ）为顺序记述了作者童年生活中（ ）
6、、（ ）、（ ）、（ ）四个有意思的场景，我感受到作者（ ）。 5、我要再次有感情的朗读，把自己喜欢的句子作出批注。预习整理：预习的收获：_我的问题：_探 究 学 习对学：两人一组交流预习3、5题以及“预习收获”。群学： 1、小组交流预习1、2题；重点交流预习4题，达成共识。 2、小组讨论解决“我的问题”，并将小组生成的问题记录上交。小组生成的问题：_展 示 交 流1、认字学词展示：组内任选方式汇报预习2题。2、感悟展示：组内自选方式汇报交流预习4题。3、读文展示：组内任选方式交流预习5题。达 标 测 评多音字组词。 （ ） （ ） （ ）嚼 磨 还 （ ） （ ） （ ）课题为冬阳童年骆驼队
7、，浏览全文，哪个词语是贯穿全文的重点： 。自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 解决展示课学 法 导 航课时目标：1、有感情的朗读课文。2、结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。（重难点）3、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。自 主 学习（10分钟）1、细细品味课文语句，思考下列问题。【问题一】作者记述了自己童年生活的四个场景，围绕你感兴趣的一个场景，读一读，和同学交流自己的感受。【问题二】有感情地朗读课文，想一想、说一说，作者怀念童年的思想感情是怎样表达出来的？ 探 究 学 习对学： 两人一组交
8、流【问题一】。群学： 小组交流【问题二】，达成共识。 展 示 交 流1、感悟展示：组内任选方式交流【问题一】。2、理解展示：组内自选方式汇报交流【问题二】。整 理 巩 固本文的课题以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味， 为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调， 揭示了本文的内容主旨，而 则是贯穿课文的一条线索。三个词语的结合，勾画出了一副记忆深处的 。说童年：童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）老师给同学们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本则是高尔基的童年。课 后 反 思自我评价 同伴评价
9、 学科长评价 教师评价 7* 祖父的园子导学案 执教：_ 班级：_ 姓名：_学 法 导 航学习目标：1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。3、感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情；感悟作者的表达方法。（重难点）知识链接：萧红（19111942）中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到十年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。自 主 预 习 预习提示 1、我读了 次课文，我最喜欢 自然段。我能将自己喜欢的段落，正确、流利、有感情的读给同伴听。2、照样子写词语。圆滚滚： 马马虎虎：
