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1、教 学 设 计基本信息学 科综合实践年 级三教学形式调查实践教 师赵晓辉单 位汉古尔河中心校课题名称我最喜欢的动物朋友 学情分析本课教学对象是小学三年级学生，他们已经具备基本的观察能力、简单的分析问题、解决问题的能力。针对我校地处农村，学生对各种动物见的少，了解的相关知识少而甚少的实际情况。需要教师用直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激趣促思，从而激发他们学习的积极性、主动性。同时需要加强对学生研究性学习的指导，以便使他们学会研究，达到让学生知道怎样进行研究的目的。从而让学生在研究的活动中能得到全面的和谐的发展。 教学目标 1、学生通过介绍自己喜欢的动物朋友，进一步增加学生对不同动
2、物的了解和学会表达自己的真实情感。从而激发学生保护动物的意识。2、学生通过在组内提出感兴的趣动物问题、筛选问题、制订出本组的研究计划，从而培养学生的研究性学习能力和合作意识。教学过程 一、激趣导入1、 谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来几个谜语我们一起猜猜看。（出示幻灯）2、 思考：观察老师今天带来的谜语，你们猜猜我们今天的活动主题与什么有关？（动物）今天，咱们的活动主题就是一起看（出示：我最喜欢的动物朋友）意图：烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣二、交流表达1、 提问：你最喜欢的动物是什么？为什么喜欢它？2、 交流。教师先给学生自己独立发言的时间，然后让学生在小组内和自己的组员说
3、一说。 意图：通过谈话交流，培养学生的表达能力。三、提出问题1、 小组内选出你们组最喜欢的动物朋友。（学生汇报）2、 你们小组最想知道哪些关于这个动物的问题，请把它提出来，看哪组的问题多。3、 小组同学思考讨论，并进行汇报交流。意图：通过多提问题，培养学生的思维能力和自主性。四、筛选问题1、 师出示：我们的问题很多，每个都解决很困难，那我们先选择一到两个最有价值的问题来研究，请同学们一起商议讨论一下，找出你们组认为最有意义和价值的问题，并把它写在纸上。2、 学生明确目的后在组内筛选出有意义和价值的问题。3、 汇报商议的结果。意图：通过选择，培养学生的筛选能力以及合作能力五、制定计划1、 师：刚
4、才我们每个小组都确定了自己的研究主题，接下来，你们打算通过什么方法来解决这个问题，小组怎样分工，打算什么时间能够完成，请同学们在组内指定出研究计划。2、 教师出示活动计划的样品3、 学生在小组进行自主活动。意图：抓住此任务，培养学生指定研究计划的能力和合作能力六、展示评价：1、 自愿展示：哪个小组的同学先来汇报？（请其他的小组的同学评价并提出建议）2、 教师适当评价指导。意图：完善计划，培养学生的思维能力，促进学生互相学习。七、课堂小结1、 教师让学生畅谈收获和感受2、 教师展示动物资料，并对学生进行保护动物的教育延伸出下次活动内容。 板书设计我最喜欢的动物朋友 可研究问题： 1 动物们是如何
5、保护自己的。 2 动物们都是如何捕食的。 3 动物没有衣服冷吗？ 4 我们如何与动物交朋友。 等等作业或预习 完成小组制定的计划，并完善。自我评价 本节课学习效果评价主要采取“过程结果”的方式进行。以学生自评、互评为主，教师评价为辅。不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。评价内容着重体现综合性，包括：对学生知识学习的评价；对学生在学习过程中学习态度、兴趣、方法、意志等方面的评价；还有对学生创造性思维、动手动脑等能力的评价。组长评议或同行评议（可选多人）：随着生活水平的提高，人们对生活质量的要求也有所提高，然而，人为对环境的破坏已使我们赖以生存的地球面临环境污染、资源贫乏
6、等问题。本活动展示环境问题，生动形象，容易激发学生的环境意识，引起对生活环境的重视，各主题设计的活动为学生提供了探究、实验、创造的空间。赵老师的课紧紧围绕着目标和重点，环节设置得很精巧。动物和人类共同生活在大地妈妈的怀抱里，“地球村”是我们共同的家园，关心动物就是关心人类自己。赵老师非常重视把课堂与生活联系起来，让孩子从自己养的或身边熟悉的动物着手，把孩子对动物的喜爱变为一种关心。孩子通过卡片交流、动物信箱这两个环节让孩子动起手来。引导孩子通过仔细观察去了解动物的生活习性和特征，让孩子对动物有更多理性的认识。赵老师教态亲切、自然、活泼，本人就像一只可爱的小动物，在她有趣的语言中、夸张的表情中自然而然把孩子们带到了“动物世界”，教师本人的素质非常适合低年级这一年龄段孩子。赵老师从照片、画片等直观的实物中，让学生感受到小动物美丽、活泼又可爱，喜欢与动物交朋友。给学生时间还可以更多，课堂将有更多的亮点。善于把握活动中学生的种种表现，那都是生成的教育资源。教学的环节多了点，要给学生更多的实践体验，教师如果能在课堂上更好的应变，就会有更精彩的生成。 评议一单位：汉古尔河中心校 姓名：耿为波 日期：10.31
