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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 六年级上册第八组习作学习旅程（学生版）义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧武老师：同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂第8单元的学习。在这里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四个站点，可不要掉队哟！ 学习旅程第一站进入作文美食城 本次习作写什么呢 武老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧 我的舞台把“我”学戏的故事写的生动有趣。你可以能也学过一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。 你也
2、可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。会用课文中表达作者感受的方法，注意在习作中加以运用。 本次习作有什么要求吗 武老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？ 请小朋友们注意啦，本次习作有四点要求： A 写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。 A 也可以写一写自己喜欢的一件艺术品， A 或写一次艺术欣赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。 A 会用课文中表达作者感受的方法，注意在习作中加以运用。 确定自己要
3、写哪一个 小朋友：我想写一次艺术欣赏活动， 小朋友：我想写学习某种艺术过程中发生的故事和感受。 小朋友：我想写一写自己喜欢的一件艺术品 武老师：想写哪一个都可以的。本次习作，我们重点指导两方面的内容，一是写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，二是写一写自己喜欢的一件艺术品。 学习旅程第二站登上作文魔法山学习某种艺术过程中发生的故事和感受 我有一些问题需要弄清楚 小朋友：写学习某种艺术过程中发生的故事和感受， 和写自己，还是写别人？ 武老师：当然是写自己的学习某种艺术过程中发生的故事和感受。只有独特的体验，才能写出特色的文章。有趣地描述自己的独特体验，就能写出有特色的好文章。亲爱的在朋友们，你留
4、心自己身边的事情了吗？你仔细观察身边的事情了吗？你会描写自己身边的事情吗？所谓身边的事情，就是那些耳闻目睹的事情，是一些芝麻绿豆的小事情，是自己漫不经意的小事情，一旦有了自己独特的感受和体验，这些都是很好的写作素材呢？把自己的独特体验写出来，就是很好的特色作文呢。 小朋友：写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，是写活动为主，还是写感受为主？ 武老师：我的想法是应该写活动，后写感受。以写活动为主。只有把活动的过程写好了，在能具体地写出自己的感受。 小朋友：我也会写活动，可就是写不出自己的感受，怎么办？ 武老师：写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，关键是要细致的观察和体验。生活是写作材料的源泉，
5、观察体验是写作的门径，只有观察才能获得丰富的写作材料。我们生活的环境是五彩缤纷的，我们的生活是丰富多彩的，我们在生活中接触的人是各式各样的，我们在生活中遇到的事是多种多样的，所有这些，都是我们应该认真观察的。通过观察，我们积累了写作材料，还能引起联想，联想越多，作文材料就越丰富。写作中的联想都是建立在平日观察的基础上的，一个有观察习惯的人，会贮藏丰富的材料，材料越多，联想越开阔，思路越宽广。观察能培养人对生活的认识，深化作文的思想。观察还可以使文章写得更具体更生动。精彩的描绘、形象的比喻、动人的情节、栩栩如生的人物形象都是与作者的细致观察分不开的。 要注意一边观察体验一边分析，把观察和思考结合
6、起来。世上万事万物都是有各自的特点的，绝没有完全相同的东西。同是动物，猫和狗就有不同的习性；一年四季，每个季节都有不同的气候特征；一群人，各有各的长相、个性。我们抓住特点进行观察后就有了比较详细的认识，写出来的作文就能逼真、准确。 要注意运用眼、耳、鼻、口来观察，这种调动全身的各个器官所进行的观察，叫全方位观察。事物是非常丰富的，每一单个的事物，也具有多方面的性质、特征。光用眼睛看，是无法对事物进行细致的。全面的了解的。有时还需要对具体事物看看、摸摸、听听，甚至闻闻、尝尝，然后再分析分析，研究研究。这样就可以对事物有全面的了解了。 总之，掌握了以上这几种方法去观察，会使你耳目一新。只要同学们充
7、分调动各种感官，用整个身心去观察、去体验，你的作文一定会写得具体、生动、形象。你一定能把自己的感受生动地描述出来的。 我该怎样开始呢 小朋友：本次的习作是写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，我想写学习书画，算不算是学习某种艺术活动？ 武老师：书画是一种艺术。学习书画，当然是本次习作的范围。 小朋友：除了写学书画展，还可以写什么内容？ 武老师：本次习作的范围是很广的，只要是你学学过一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，学书法、学绘画、学泥塑、学雕刻等等，都是可以写的。 小朋友：如何理解“学习某种艺术过程中发生的故事”呢？ 武老师：写作时，既要写清楚“学习某种艺术过程中发生的故事”所做、所见、所说、所
8、想的经过，又要突出其中的主要内容、重点情节，要能看出“学习某种艺术过程中发生的故事”的不同点，展示出作文的新鲜内容。比如你要写一次学习书法的过程，你就应该详细地写出学的感觉或体验来。 小朋友：写这样的作文，有什么要求吗？ 武老师：我们可以这样来理解本次习作的要求： 一是要写自己亲身经历实践，写自己的真切体验和感受最深的事。二是要把这件亲身经历的事情的经过写具体，要准确的表达自己地真情实感。三是练习把一件事情写清楚，学会观察生活，记录生活。 这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了 方法提示： 小朋友：如何观察体验学习某种艺术的过程呢？ 武老师：写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，要注意观察顺序
9、。人们从事任何一项活动，总要按照合理的顺序进行，以达到预期的目的。观察也是如此，按照合理的顺序观察，才容易形成完整的系统的印象，譬如，先整体后部分，先主后次，先四周后中心，从上到下，由远到近按什么顺序观察，要根据观察对象和观察角度而定。总之，有趣地描述自己的独特体验，就是写自己最熟悉的、最感兴趣的、最有教育意义的实践活动，要写真情实感。 小朋友：我参加了好多艺术活动的学习，写什么事情好呢？ 武老师：写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，包括的范围很多。动笔之前我们应该细致回忆一下自己学的过程，要选择真实、具体的材料。比如你要学泥塑，这一次泥塑活动可以是你一人干的，也可以是和家人一起做的，或者是
10、在别人的指导、帮助下做的。在时间上没有什么限制，可以是小时候做的，也可以是最近才参加的。 平时你参加的泥塑的项目很多，但这次作文只要写一项。应该选最有意义，最有特色、印象最深的一项饲养活动来写。请你在动笔之前认真回顾一下，哪一件事在你的头脑中留下的印象最深刻，你是怎样做的，在学习做的过程中有些什么体验和感受。如果这些方面都能从你的记忆中很清晰地跳出来，那么你便有了“真实具体的材料”，作文就有具体的内容可写了。 小朋友：如何把学的过程写具体写生动呢？ 武老师：你是不是经常听到老师说要将事情的过程写具体、生动。那么怎样做才能使文章生动、具体？概括地说，就是有侧重点地将自己遇到的困难、解决的方法仔细
11、描述出来。例如困难是什么样的困难，造成了什么样的后果。解决中如何请教、练习、总结改进的，写出来让读文章的人才会有身临其境的感觉。在写事情的过程时，从哪些角度来描述呢？一般是将自己在做事中看到的、听到的、感觉到的，以及自己采取的具体方法（动作），描述出来。现在让我们举例来说。例如 记得有一次，老师教我们写一种新的字体：隶书。这隶书写起来还真有些别扭呢：以前，我们练习写楷书的时候，每一笔横都要稍作斜势。而这隶书就不同了，每一笔横都要端平，而且得“欲下先上，欲右先左”，写起来很吃力。我把自己关在房间里，拿出白纸，叠成十二个大小一致的格，摆好笔墨，开始练习。我照着字贴，一笔下去，“哎呀！”用力过大，一
12、个又黑又粗的笔道难看死了。我只好再在下一个格子里练习。我心中默默背着老师教我们的书写方法，手里的笔哆哆嗦嗦地往纸上按下去，笔画不粗了，可是弯弯曲曲像一个蚯蚓。唉，又是难看的一笔。 这个片断中，小作者将自己练习隶书的困难从用力不匀，手哆嗦等方面的学的过程的生活细节都写了出来。更为生动的是将写出来的笔画运用比喻进行了描述。这样写，就把学的过程写具体了。 小朋友：如何把学习过程的故事叙述的生动有趣呢？ 武老师：俗话说：“又似看山喜不平。”刘勰在文心雕龙中说：“深又隐义，余味曲笔。”这就是说，写文章不能竹筒倒豆子一直来打去，而要善于运用“曲笔”、“一波三折”就是运用曲笔表情。叙事的形象说法、这里的“波
13、”是指文章中的情节、情感或道理，“折”是回转、曲折的意思。波、折就是说在构思文章时，要善于运用回转曲折的手法，做到叙事如曲径通幽，引入人胜；抒情如春风拂水，涟漪荡漾；说理如金蛇钻洞，逐层深入。这样，文章跌宕开阔，一波三折内容不会单调贫乏，结构也不致于落入俗套一波三折法运用得当，无论写记叙文还是抒情散文，抑或是议论文，都能收到尺水兴波、给人新意的良好效果。 写到这里，老师忽然想起了一个小故事 语惊四座 清朝乾隆年间，有个大学士叫纪晓岚。在翰林院供职。一天，翰林院的王翰林为他的老母亲做寿，纪晓岚应邀前往祝贺。宴会前，王翰林清纪晓岚为老母写几句祝词。纪晓岚说：“盛情难却，我只好献丑了。”家人端出文房
14、四宝，纪晓岚挥笔写道： 这个婆娘不是人 此句一出，堂上老夫人一脸怒气，王翰林也不知如何是好，众宾客面面相觑，觉得纪晓岚未免大失礼了。就在这令人尴尬的节骨眼上，纪晓岚从容写道： 九天仙女下凡尘， 老夫人一见，立刻喜形于色，众宾客都连声喝彩： “好！”“妙！” “原来如此！” 大家正赞不绝口，不料纪晓岚又写了下面一句： 生个儿子去做贼， 这句话又使满堂惊异，一个个哑口无声，眼睛都盯着纪晓岚，过了一会儿，纪晓岚又从容写出结句： 偷得蟠桃孝母亲。 此刻，满堂欢笑，一派欢乐气氛。 纪晓岚用的是文学上的抑扬之法，抑句作铺垫，扬句抖包袱，释悬念。抑扬之间，妙趣横生，主题也更加鲜明，昂扬，有风采。 “文似看山
15、不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。草船借箭中，周瑜为了陷害孔明，限令他在10日内造箭10万。一向精明的诸葛亮这次似乎糊涂得很，竟然立下军令状：“只要3天。”3天时间本来已经非常紧迫，可是他连继两天毫无动静。第三天一早请鲁肃上船取箭，结果船又开往曹营。船近曹营，又令军士擂鼓呐喊，自己却在船舱里“只管饮酒取乐”，待到借箭成功，人们不禁拍案叫绝，叹服诸葛亮的“神机妙算”。如果不这样波澜起伏地叙述，一开始就把诸葛亮的计谋和盘托出，然后写诸葛亮依计而行，读起来不是索然无味吗？ 叙述忌平，首先要在叙述中巧妙地设置悬念。看电视连续剧，故事本来是连续发生的，但每到关节处，一集即止，留下悬念。“欲知后事如何，且听下回分解”，迫使你不得不看下去。“连续”效果的产生，离不开悬念的作用。 把学习过程的故事叙述的生动有趣，应注意以下两点： 1选用恰当的叙事人称。记事用第一人称可使事件写得真实、可信，也便于和读者进行感情交流，事件的教育作用易为读者所接受，但第一人称写事受时间、空间的限制，有些情节不易展开。用第三人称就能在广阔的时间、空间范围内表现人物和事件。写事用第一人称好，还是用第三人称好，这要看所写事件的内容。 2选用恰当的叙事线索。线索，是叙事的助手。有了它，可以使所写的事件内容集中，也可以使若干件简单的事贯穿起来，成为一件复杂的事。叙事
