-第二学期电子教案二年级美术

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1、第一课纸片插接教学领域：造型.体现 欣赏.评述学时:学时教学目的：1、让学生初步理解手工制作知识及掌握基本的插接技巧。、引导学生在欣赏造型与色彩中敢于刊登独特见解。教学重点:插接图形的造型设计。教学难点:插接技巧的理解与掌握（插接措施与摆设形状）教学工具:彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：一、授课1、 制作措施对比导入点出课题 师言：同窗们，我们在上几种学期的美术课中,上过诸多的手工课,学到了许多新的制作措施。(请学生讲讲学过什么样的措施：粘、剪、卷）。教师指出今天要学习新的制作措施插接(纸片插接)。2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。(扑克牌

2、插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观测这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都巧妙的运用了插接措施。(由学生回答、发现。)3、 观测范作:师问:观测作品并告诉教师哪些比较好看，为什么?生答：纸片的图形十分美丽，颜色丰富，搭配和谐。4、 教师边示范制作,边解说：（1） 设计纸片造型(由于时间较久，也可用简朴方形替代，）（2） 剪。（3） 研究插接措施(提示学生先由设计作品的底座）（4） 插接。提示学生插接的底座一定要牢固,可选择井字格形构造。让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。5、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现措施简介给人们。二、 布

3、置作业:1、 学生可自行分组制作。2、 规定色彩搭配合理，插接牢固。3、 学生完毕作业,教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即予以指正、修改、加以巩固。三、 评价、作品展示、比一比: 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看,谁的最有创意，谁最有措施，插得最高,小组间互相评价。二次备课课后反思:第三课 点、线、面教学领域:造型.体现 欣赏.评述学时：学时教学目的：1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。2.学习用点、线、面进行排列造型。教学重点:培养学生对点线面规律的结识。教学难点:多种材料的排列。教学工具：欣赏素材、示范作品、课件教学过程:一、 导入通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。1

4、引：在一种宁静的夜晚,画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！2.旁白:看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是。让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。二、专家新课、简介点、线、面的知识。引:什么样叫点、什么叫线、面呢！?我们一起去摸索。设问:地球在宇宙中,显得如何?设问:当我们在近处看地球时,它显得如何?直观地理解点、线、面的知识。2、学习运用小物品制作点、线、面的措施;结识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着教师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设问:

5、看着画面,你有什么感觉?设问：你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?设问:画家是用什么措施什么材料画出这幅画?设问：我们还能用哪些不同的措施、材料来画画呢？培养学生对事物的观测能力和对问题的探究能力。3、协助学生明确课堂学习任务引:通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界,去摸索、去发明！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台,你给人们带来了什么表演?请把你的想象用画面的形式体现出来根据小朋友的心理特点,在童话的氛围中提出作业规定，营造学习氛围。三、布置作业实践活动的细则，阐明评价措施。教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”,用课桌上既有的材料，组织“点、线、面”

6、进行“表演”,先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出:创新奖、制作奖、评价奖。以游戏的形式提出作业规定,活跃学习氛围.四、作业评价引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。培养学生的欣赏能力和评价的能力。五、拓展欣赏：1.名师名画A教材中德国女画家-康定斯基的绘画2号B.凡高-向日葵.抽象画D.照片故宫城门、现代都市2.平常用品A.时钟B自行车C雨伞D.建筑物扩展学生的视野。儿歌:你是点,我是线，变大后来就成了面，描画美好的画面。营造课堂学习氛围,巩固课堂知识。二次备课课后反思：第二课 重叠的形状学时：一学时课型:欣赏、造型、体现、评述教学目的:通过观测自然界中重叠的现象,学

7、生初步理解重叠形状的特点。2.通过教学活动,培养学生的欣赏、评述、造型、体现能力,从而提高审美素养。3通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的措施，并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重点：理解重叠形状的特点，并制作。教学难点:用两种或两种以上的重叠措施，创作图案。教具准备:水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。学具准备:彩色纸(两色以上）、剪刀、胶水教学过程：一、组织教学二、观测导入1、重叠的概念:师出示两个水果，做重叠摆放,提问水果产生了什么效果?生答略，师引导学生观测上下、前后的重叠特点、观测自然现象师引导学生观测教室窗外的树,前后树的重叠,上下、前后树叶的重叠师小结,自然界

8、有了重叠就变得更加有节奏和美丽。、导入课题：重叠的形状三、新课专家(发展阶段)1、知识窗：同样物体在另同样物体的前面,就产生了重叠。同样物体在另同样物体的上面，也会产生了重叠。2、学生活动：活动一:请2组学生(每组5人）上讲台表演重叠。(加强重叠的印象)活动二:请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。、欣赏课本范图（加深重叠的印象）都市雕塑(世纪之钟)、油画(静物）、学生作品4、重叠形状的制作a、选择造型:动物、植物或人物b、选择重叠的方式:上下或前后、欣赏教师范画，学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象.四.学生实践创作(摸索阶段).完毕重叠形状的设计和制作.2.鼓励

9、学生大胆创作五.作品展示1.分小组展示自己的作品2欣赏她人的作品,并评述.六收拾整顿整顿桌面，收拾工具和材料。七.归纳拓展1.生:谈感受.师:小结3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用二次备课课后反思:第四课 美丽的包装纸学习领域：设计.应用 欣赏评述学时:1学时教学目的：1、 通过观测发现小图案构成的包装纸具有美观效果。2、 尝试用自己爱慕的媒材工具,运用多种小图案进行规律排列，做一张包装纸。教学重点、难点：能否通过观测发现包装纸图案的组合规律,并极积开动脑筋，设计有规律的组合花纹。教学准备:自制的可移动的包装纸(三张)、多种绘制包装纸的工具教学过程:一、情境导

10、入、教师的爸爸生日了,教师自己亲手制作了一份礼物,但总觉得缺陷什么,你们能协助教师出出主意吗?、用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。二、游戏，引导学生观测1、教师这里有几张包装纸，你们能不能帮教师来挑选一下。(这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。)2、 学生交流自己的选择及因素。（引导学生从图案,如几何:三角形,正方形,圆形等。排列:横,竖等。颜色等方面去观测。)3、 让几种同窗根据自己人性化的意见,上来移一移教师自制的包装纸。激发学生开动脑筋,设计排列有规律的花纹。4、 教师总结：用自己喜欢的简洁的图形,按不同的横，坚，斜等有规律的进行排

11、列,绘制出一份符合自己心意的包装纸了。三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。、 这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案的包装纸。、学生制作。3、 可以按个人，也可以找同组的合伙。（教师可觉得学生准备大小或不同形状,带有不同花边的纸)4、 教师巡回指引。二次备课课后反思:第五课 五味瓶学习领域：造型.体现学时:1学时教学目的：1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别,学会用多种色彩、图形体现对五种不同味道的感觉。、培养学生的观测能力和动手能力,在理解不同色彩的同步学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。教学重点：对学生积极学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗入。教

12、学难点:用不同的绘画、制作等美术形式来体现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥教学媒体:K展示板、实物投影仪、音乐教学过程：一、导入阶段1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的措施来结识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。学生活动:体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的、教师活动:出示板书题图给学生以直观的感受。学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。3、教师活动：出示不同颜色的卡片,引导学生分组分析心理感受,并以游戏的形式把相应“味道”的颜色

13、找出来。学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道相应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿酸、白咸、黑 苦、黄- 甜、褐色甜、紫-甜、紫 酸等不同的答案。 二、发展阶段1、教师活动：引导学生讲述自己见过“五味瓶”的外形和作用。学生活动：积极体现自己的想法并说出“五味瓶”的用途。2、教师活动:引导学生分组讨论通过什么措施可以体现出“味道”。学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的再如:可以画表情；画颜色;做多种各样的瓶子。、教师活动：指引学生用不同形式来体现自己对“五味”的结识。三、欣赏评述作品二次备课课后反

14、思：第六课 得奖了 课型：设计应用、造型体现 教学目的: (1)通过运用多种材料的设计制作,体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。 （2)通过情境教学,让学生体验成功的喜悦,鼓励学生敢于摸索，积极进取的精神。 教学重点:奖杯的设计制作措施。教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。 教学过程: (一) 导入新课（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景。(二） 提出问题(1） 这是一种什么场景? (2）奖杯代表了什么?(荣誉,辛勤的汗水,拼搏的精神,勇气) (三) 引出课题 (四) 开拓思维 如果你是一种建筑工人，但愿盖起最高的大楼,可以给自己做一种奖杯，象大楼同样的,上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”,爱炒菜，就来一种“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同窗说自己没有什么特点，上课老是爱发言,就给自己颁个“相声大师奖”吧。（五） 启发阶段:其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行多种分解、切割成新的形象。 (六)动手作业： 请同窗们分小组进行合伙或自己创作,运用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。 (七)给