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1、美术欣赏活动：奔马设计思路：一、 活动素材的来源奔马活动的基本内容来自于学习活动一书，是在主题在农场里的二级分支“马儿跑得快”中的。一看到这个内容我就很喜欢，因为国画是在中班以往的教学中没有出现过的题材，对教师和幼儿来说都是新鲜的，也是有挑战的。另外，对于中班下学期的幼儿来说，如何在主题活动中拓宽幼儿的知识面，能让幼儿接触更广阔的天地也是值得尝试的。经过反复思考，决定选择这个活动，并将民乐佳作赛马作为它的配套活动，同时开展。二、 活动目标的制定既然是一个有关国画的活动，我们就必须了解相应的国画知识，通过网上查询、和美术特色老师的交流、课程指南的阅读，我发现幼儿学画国画是大班阶段的目标，中班幼儿
2、由于年龄的关系，对于握笔、运笔的姿势较难把握，因此画对他们来说是不合适的。我经过思考，决定把活动的重点放在画作的欣赏及绘画工具的了解上，想通过活动使幼儿对国画感兴趣并积累相关的经验，为大班时学习国画打下知识的基础。三、 活动流程的设计有了目标后，我仔细考虑了活动的各个环节，我觉得兴趣非常重要。所以我想通过草原的图片鼓励幼儿思考：草原上会有些什么动物？并借用民乐作品赛马来揭示答案，以提高幼儿参与活动的兴趣。然后从倾听徐悲鸿的故事、欣赏徐悲鸿的画像进入国画马的世界。发现不同姿态的马的细节的不同、了解国画的工具、学习握笔动作、尝试运笔绘画这些环节都围绕欣赏展开，激发兴趣为主要目的。活动目标： 1、通
3、过名画欣赏，感受画面中奔马强健有力的各异形态，并认识水墨画常用的工具。2、萌发对中国水墨画的喜爱之情，并产生初步的探索兴趣。 活动准备： 徐悲鸿的奔马图，赛马音乐，毛笔、宣纸、砚台等，马匹轮廓图活动流程： 一、音乐“赛马”引趣1、 听赛马音乐 导语：好一片辽阔的草原，猜猜草原上会有哪些动物？过渡：（马叫声） 看，马儿们飞奔而来了二、欣赏“奔马”图 1、欣赏徐悲鸿奔马导语：有一个很有名的画家，名字叫徐悲鸿，他可喜欢马了，总是很认真的观察着马儿不同的姿态，他画的奔马图可是世界闻名的。看，这里就有几幅徐悲鸿的“奔马”。提问：一共有几匹马？它们长得怎么样？追问：这些马儿它们是怎样的？跑的姿态一样吗？重
4、点：引导幼儿观察马儿奔跑时皮毛和腿的不同之处。2、说说国画八骏图提问：这幅画和我们平时看到的画有什么不同吗？重点：引导幼儿观察发现国画的颜色、纸张和绘画工具的不同。小结：这些作画的工具和作画的方式可是我们中国特有的，叫中国水墨画，又叫国画。3、示范国画工具及使用方法导语： 徐悲鸿爷爷的“奔马图”世界闻名，让我们也来试试为“奔马”添上鬃毛，让马儿更加栩栩如生。重点难点：引导幼儿观察教师的握笔姿势、舔墨、落笔后的手腕动作以及最后的作品效果。活动延伸：尝试画“奔马”图导语：鬃毛会让马儿跑起来的时候显得更加神气，让我们也为马儿们添上“鬃毛”吧。添画的时候可要注意毛笔的使用方法哦。活动反思：一、 环节层
5、层递进，符合中班幼儿年龄特点 活动奔马是中班美术欣赏活动，以国画大师徐悲鸿大师的“奔马图”为载体与幼儿共同欣赏国画，并认识水墨画常用的工具，萌发幼儿对中国水墨画的喜爱之情，并产生初步的探索兴趣。翻阅学习用书，发现国画内容是大班幼儿的学习知识点，所以我将目标定位与欣赏以及认识是符合中班幼儿的年龄特点的，也使活动的目标较易在活动中达成。活动环环相扣，层层递进，由草原引出马儿，再从马儿引出徐悲鸿的“奔马图”，各个环节衔接自然顺畅，将幼儿顺利带入“水墨画”的情境。在欣赏“奔马图”的过程中，我还将民乐赛马有机整合，使幼儿有了感官的多重体验。二、 儿歌化语言，朗朗上口，方便操作 幼儿对于水墨画的常用工具是
6、较为陌生的，很多幼儿是第一次拿毛笔学画水墨画，我在示范如何运用毛笔作画时，用了儿歌画的语言进行指导，在幼儿跟说的过程中，不知道不觉掌握了毛笔的握笔方式以及作画的方式。在幼儿操作环节，也不忘及时用儿歌化的语言来提醒幼儿。使大部分的幼儿都能够较好的完成作品。三、教具准备细致，为目标达成服务。 活动中有两处教具的准备让我留下了深刻的印象。其一，幼儿操作纸的提供：我提供给幼儿向不同方向奔跑的马匹图案，让幼儿在操作时可以体会到不同方向马匹尾巴、皮毛的绘画方法，体现出教具提供的层次性。其二、毛笔的提供：教师将毛笔置于幼儿的椅子下面，在教师示范使用毛笔后，立即结合儿歌请每位幼儿均拿起毛笔进行握笔练习，一方面
7、这样的握笔操作，满足每个幼儿想要握笔的愿望；另一方面，即时的操作，也能使幼儿对刚掌握的握笔方式进行复现，帮助其进一步掌握。四、教师语言简练，教态亲切 活动奔马虽然是一个美术欣赏活动，但是在这个活动中也能够充分展示出教师的语言功底和专业素养。活动中，我将徐悲鸿的故事娓娓道来，又用简练、明快的语言，与孩子一起边示范边摸索“文房四宝”的与众不同，使幼儿完全沉浸在教师创设的“国画”意境中，在活动后，不少幼儿也表现出了对于水墨画的浓厚兴趣，这与我的积极引导是密切相关的。在幼儿示范环节，我也逐一对幼儿进行指导，及时纠正幼儿在运笔、作画时出现的一些问题，使幼儿在与水墨画的第一次亲密接触中产生了成功体验。活动调整： 多媒体呈现：用卷轴的方式结合民乐“赛马”呈现了多幅“奔马图”，但是因为呈现数量较少，幼儿较难从为数不多的几幅画中去欣赏体会水墨画。如能增加“奔马图”的数量，带给幼儿更多的视觉冲击。
