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1、简答题解题的基本方法和要求执信中学 刘立翔在生物高考试题中，简答题（即非选择题）有 80 分，不仅占了试卷总分的 大头，更重要是其命题形式变化多样，题目难度大，综合性强，是对学生的知识 掌握运用情况、图表信息的提取能力以及文字组织表达能力等方面进行考测的主 要题型，也是学生普遍比较头痛的体型。但简答题的答题是有规律和方法可以总 结，善于总结该类题型的经验和方法，是可以提高简答题的答题能力，也是提高 生物高考成绩的重要方面。 简答题解题的基本方法：直觉法：即审完题目就能作出结论、写出答案。这种解法，一般用于题意 浅显、内容简单、叙述明了的试题。这种不似方法的方法在许多生物试题中却经 常使用。顺推
2、法：从寻找试题所含的已知条件入手，联系有关的知识（题干知识和 课本知识）进行分析思考，逐步推出题目所要求的答案，再综合答题。解题成败 的关键在于已知条件必须找全，分析必须全面，推理方式必须正确。逆推法：从答案要求入手考虑结论，再从结论逆向朝试题已知条件靠拢 最后综合分析得出符合题意的正确答案。这种方法在已知条件很隐蔽及分析很困 难的情况下，能较为容易找到突破口。比较法：因为生物学许多概念都是有联系的，通过比较不同现象、事实、 论点、图解、实验过程等之间的异同点，找出它们之间的相互关系，再通过综合 取舍，得出符合题目要求的结论。但这要求学生要善于观察和并找出细微差异， 进行全面比较，而且一定要找
3、参照物。图解法：将试题内容按知识线索、规律和知识分布的状态，用自行设计的 各种符号、代号等绘制成比较简单的图解，通过直观的帮助或启发，通常可以 有效地降低试题的难度。这种方法对于知识量大、组合度高和难度大的题目，有 化繁为简、化难为易的优点，但要求作答者对整个知识的体系及其结构层次、线 索规律、知识间的相互联系必须十分清楚。目前考试的答题的趋势也是比较欢迎 图文并茂的回答，有些题就是以绘出正确的图作为答题的要求的。反证法：即先作出与试题要求相反的结论假说，再从题目的已知条件出 发，运用所学知识论证该结论是错误的，从而根据逻辑学上的排中律来得出正确 答案。反证法只有在试题答案唯一的情况下才能使用
4、（即答案是非此即彼），若 试题带有多解性或答案具有模糊性（即亦此亦彼），则不能使用。计算法：当试题给出有关数据时，有时必须通过计算获得结果，再由此结 果出发来分析判断试题并得出结论。计算法在遗传学、生理学、生态学、化学物质含量推算等方面的试题中使用较多。分解法：将试题的整体分成若干相对独立的部分，对各个部分采取各个击 破的办法，分别先分析出结论，然后再综合起来，形成符合题意的完整答案。这 在解决基因的自由组合规律和遗传图谱的两种以上遗传病的表现几率等题目非 常有用。筛选法：列出与试题要求有关联的每种可能结论，逐一对题目的已知条 件以及这些已知条件与试题要求之间的有机联系进行分析，筛选判定，去伪
5、存真， 直至得出正确答案。这种方法的优点是答题的错误率可以降至最低，因为在判定 一个可能的答案的正误情况时，都等于对前面所判定的答案进行复查。但某些试 题要找出各种可能的答案的难度很大，要求学生必须有扎实的知识、严密的思维 和较强的发散思维能力。扩展法：抓住试题的中心内容、中心问题或关键词句（如表示“状态、程 度、条件、范围”等词句，有时甚至是标点符号），从这个“中心”出发，联系 有关知识，逐步将“中心”外围的知识“串联”起来。这样，由“中心”一直向 外扩张，直至覆盖试题的所有已知条件与解题要求，然后概括出符合题意的答案。 这种方法在复查时很有用，它将有助于发现遗漏和错误之处，做到及时纠正。以
6、上解题方法各有优缺点，在实际的解题过程中，都应分析试题情况，灵活 采用最合理、最简便的方法。 简答题解题基本要求：确切地审题。简答题通常以构题方式多变、解题信息模糊隐蔽为特点，对审题方面提出更 高的要求，成功的审题是成功解答的基础。审题的关键是抓住题目的中心，包括 题干信息中心、问题中心和疑难点中心三个中心，并将三者进行有机的整合，由 此思考解决问题的思路和方法。通常是由信息中心f疑难点中心f问题中心，令 问题顺利解决。有效地提取题干信息。要特别注意收集试题的有用的解题信息，包括试题中隐藏的信息，并排除无 关信息，要克服粗心大意的现象，要精确地把握图、表的内容及文字中表示条件、 程度、状态和时
7、间等的词语，并切实用于解题。相对于课本知识而言，题干信息 对于解题更有用。有全面扎实的知识基础。现在的高考的命题仍然是以基础知识的考测为主，尽管试题通常以课本知识 的变式来呈现，而且命题的素材很多来自课外知识 ，但题在书外，理在书内 ， 也是近年高考命题的基本特点。所以具备全面扎实的知识是正确解题的基础，而 且能够自如地运用课本上的生物学述语所作的回答是最规范和正确的。另外，据近年来的高考命题趋势，还要特别注意掌握必要的现代生物学的热点知识、掌握与生产生活实际密切相关的生物学知识，要注重形成正确的生物学 观念（结构与功能相统一、生物的整体性等观念）、思维方法和正确的价值取向 （如生态安全、经济
8、繁荣等）。正确地答题。简答题的基本答题步骤是： 审题（读懂题目的文字图表内容，掌握已知条件，明确要解决的问题，分 析条件和问题之间的内在联系）； 选择恰当的解题方法； 答题（尽量筛选来自教材或者题干的规范的生物学述语来作答）； 检查（检验结果对错，尝试其它解法）。答题的基本原则是：正确、全面、精炼、规范。简答题解题示例：1（2001 年高考）用含有各种必需元素的溶液培养大麦。试验分两组：一组在光下， 一组在黑暗中，48 小时后测定几种离子的浓度。表中各离子下的数据为试验结束时，溶液中离子的浓度占 试验开始时浓度的百分比。实验条件水分消耗（ml）Ca2+K+Mg2+(%)光下1090135271
9、79暗中43510535113回答下列问题：（1）从吸收离子和吸收水的比例看，大麦在光下吸收哪种离子比吸收水分快？（2 分）（2）从上述实验所获得的数据，可以得出哪些结论？（6 分）2（2003 年高考）胸腺嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸苷），在细胞内可以转化为胸腺嘧啶 脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层, 半小时后洗去游离的3H胸苷。连续48小时检测小肠绒毛被标记的部位，结果如下图（黑点 表示放射性部位）。请回答：-处理后开始的几小时，发现只有a处能够检测到放射性，这说明什么？处理后24小时左右，在b处可以检测到放射性，48小时左右，在c处检测到放射
10、性, 为什么?如果继续跟踪检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化？上述实验假如选用含有3H尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上 放射性出现的情况将会怎样?为什么?3右图表示植物生长素与其植物生长的促进作用的关系。据图回答下列问题：i促进生长作用（1）若某植物顶芽的生长素浓度为g时，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的区间。（2）若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比为 1：2，则根据图推测燕麦幼苗胚芽鞘尖端背光一侧的生长素浓度范围是。4有些糖厂用淀粉作原料进行工业制糖。制糖的基本技术要求是：调整温度来影响淀 粉酶的生物活性。右图
11、1表示温度对淀粉酶活性的影响，图2表示（一定量的）淀粉酶在催化 （足够量的）淀粉水解为麦芽糖时，温度对麦芽糖产量的影响（图中累积量表示在一段时间内生 成麦芽糖的总量）。（1）图111中T0表示淀粉酶催化该反应的温度。（2）图111中T和Tb两温度条件下淀粉酶催化效率都很低，两者有什么本质区别?ab（3）如果图 111 中的纵坐标改变为表示麦芽糖产生的速率，横坐标仍表示温度，请在 图 111 的坐标中再画出一条表示麦芽糖产生速率的新的曲线图。 （说明：所绘制的曲线大 体符合事实即可，不作精确要求）。（4）请依据图111提供的信息，在图112的横坐标中标出T0的位置；再用虚线画出 经T0点的横坐标
12、的垂线，交曲线ABC于O点。在图112中的曲线上标出O点后，对图 112的曲线加以分段描述和说明。曲线AO段，表示曲线（）段，表示曲线（）段，表示。5. PCR技术是把某一 DNA片断在酶的作用下，合成许许多多相同片断的一种方法，利 用它能快速而特异的扩增任何要求的目的基因或DNA分子片断 电泳技术则是在外电场作用 下，利用分子携带的净电荷不同，把待测分子的混合物放在一定的介质（如琼脂糖凝胶）中 进行分离和分析的实验技术，利用它可分离氨基酸、多肽、蛋白质、核苷酸、核酸等物质和 做亲子法学鉴定。下图1图4是电泳装置及相应电泳结果。请回答：(1)电泳过程中分子的迁移速率除与本身所带净电荷的多少有关
13、外，你认为还受什么因素的影响? (列出 2 种) ；(2) PCR技术能把某一 DNA片断进行扩增，依据的原理是；(3) 图 3 是把含有21 个氨基酸的多肽进行水解；得到的氨基酸混合物进行电泳的结果，故可推知该多肽由种氨基酸构成的；(4) 图4通过提取某小孩和其母亲，以及待测定四位男性的DNA，分别由酶处理后，生成的含有若干DNA片断并已进行扩增得到的混合物,然后进行电泳所得到的一组DNA指纹图 谱，请分析：谁是该小孩真正生物学上的父亲? 。为什么? 。6(2003 年上海高考)下面是有关生态关系的问题。(1)右图是生态系统中碳循环示意图，图中“f”表示碳的流动方向。请回答:写出图中含有三个
14、营养级的食物链(用字母表示) 在物质循环的过程中，同时伴随着。若生产者有 5000kg ， 按能量最大传递效率计算， 位于第三营养级的生物可增重 kg。 据测定，生产者在黑暗中每小时释放出44mg的CO2，而在光照充足的条件下，每小 时释放出 32m的02，则生产者每小时实际产生的02量为mg。(2)下图表示一生态系统中生物种类间的相互关系。图中各种类均生活在退潮后暴露出 的岩石上，其中海藻、藤壶、贻贝和海葵固着于岩石表面，海星、石鳖和石械则在岩石表面来回爬动找寻食物。图中的数字表示海星食物中各种类所占的比例(%) 此生态系统中处于第三营养级的种类有。两者既有捕食关系又有竞争关系的种类。 当除
15、去全部海星一年后，与对照地区相比，该处生物种类组成发生了很大变化，其中成为优势种，而石鳖和石械数量大为减少，其原因是参考答案：1. (1) K+光下蒸腾作用比黑暗中强，消耗水分多吸收矿质元素受光影响 植物对水分和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程 植物对矿质元素吸收具有选择性2. (1)小肠黏膜层只有a的细胞能进行DNA复制和细胞分裂。(2) a的细胞连续分裂把带有放射性标记的细胞推向b处，直至c处。(3) 小肠黏膜细胞上的放射性将会因为细胞的寝老、死亡、脱落而消失。(4) 在小肠黏膜层的各处都可以检测到放射性，因为小肠黏膜层上的细胞不断进行mRNA 的合成。3. HC。V2m。4. 最适(2)答：To时，温度低，酶的催化作用较弱；Tb时，温度高，酶失去活性。(评分说明：糖产率曲线与酶曲线属同种类型曲线，顶点低于、高于或重合于酶曲线均曲线 AO 段表示：随着温度升高，酶活性逐渐增强，麦芽糖的产率逐渐增大 ；曲线(OB)段表示：随着温度升高，酶活性逐渐降低，麦芽糖产率逐渐减小；曲线(BC)段表示：淀粉酶失活，麦芽糖产率为零(
