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1、荷叶圆圆说课学 校：濮阳市油田第七小学年 级：一年级姓 名：李俊燕各位领导、老师：大家好！今天我讲课的内容是：鲁教版小学语文一年级下册第十四课荷叶圆圆的第一课时。下面我简单说一下这节课的设计思路：荷叶圆圆是一首轻快、活泼的小散文诗。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象创造，体验夏天大自然的美好。本课我重点培养学生“正确、流利、有感情的朗读能力；“看图编故事”的想像能力；发现并提出问题的质疑能力；仿写创编小诗的写作能力。” （一）、创设情境，指导写字：一上课，我以猜谜语的形式导入新课，直奔主题，开门见山，很快引起学生的有意注意。随后板书课题：荷叶圆圆 并指导写 “荷” 字的书写，
2、同时讲解草字头跟植物有关。这个时候进行这个字的写字指导，是因为汉字“荷”是本课生字识记重点，也符合“低年级的一堂课要渗透写字教学”这一理念。（二）、荷塘漫步，趣味识字： 我用动画的形式把枯燥的识字教学变为生动有趣的游戏，课堂气氛一下子就被调动起来了。（三）、动画演示，初读课文： 接下来，我安排了“看课文动画片”这一环节，作为对孩子们识字的奖励。奖励的是和课文密切相关的动画，这样安排，既符合儿童心理喜欢得到表扬和奖励，又是对课文内容的一个整体感知，可谓一举两得。孩子们兴致勃勃地观看完动画之后，一定对课文充满了好奇，会产生想读的欲望，这个时候我抓住孩子们的心理，进行“自由读，使学生对课文有一个进一
3、步的感知；接着指名接力读，检测孩子们的朗读水平 。（四）、范读课文，认识诗歌：学生的朗读肯定不会尽善尽美，接下来我 “配乐范读课文”，并要求学生在听的同时找出这篇文章有几幅图、几小节？这样的教学环节安排既营造了一个温馨的课堂氛围，又能让孩子们从新的起点学习朗读的技巧，同时也让学生认识到这首散文诗由五小节构成。（五）、细读品悟，学习课文：理清了文章层次之后，让孩子学会抓重点内容学习课文的方法，找出文章中每一小节主要写的什么？随着学生的回答板画四种事物，同时巧妙地进行说话训练：小水珠可爱的小水珠 小蜻蜓美丽的小蜻蜓小青蛙活泼的小青蛙 小鱼儿快乐的小鱼儿下面，重点学习课文。我尊重学生的意愿，让学生自
4、主选择喜欢的小节来学习。每小节设计了不同的训练点，分小节训练学生的能力：小水珠一节重朗读的指导，指导孩子读出“舒服”的感觉，读出快乐的心情。小蜻蜓一节留出质疑的空间，让孩子养成问题意识。因此我设计了两条主线：（1）你有什么不懂的问题？（2）拿出一个未展开的“荷叶”，将一只“小蜻蜓”放在荷叶角上，你想到了什么？引导学生回忆起刚学过的诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”既培养了质疑能力，又巧妙地巩固了学过的知识。小青蛙一节重想象力的培养，让孩子们看图编故事。从孩子们编的故事中，巧妙地引入了和课文内容密切结合的小青蛙找家的音乐，带着他们一起跳课中操（跳）。这一跳，既缓解了学生的疲劳，又符合低年
5、级学生的身心发展规律，还为整堂课增色添彩。小鱼儿一节是表演的舞台，让孩子带动作表演读，在表演中体会荷叶给小鱼儿带来的快乐心情。这样安排课文内容的学习，使五小节既浑然一体，又各有侧重，突出重点，有详有略。而且每一小节的学习都贯穿不同形式的朗读指导，在课文学完之后，又安排了一个背诵全文的环节，这是熟读成诵的结果，既是对全文的一个回顾，也是对所学知识的当堂反馈，避免了“只见树木，不见森林”的教学现象。最后看板书总结全文，体现了课堂结构的完整性。（六）、诗歌创编，能力拓展：在学生朗读理解的基础上，进行分层次指导诗歌创编，实现了写作能力的拓展。 第一步：看“荷塘美景”课件，激发学生创作的欲望边欣赏边观察
6、有哪些小伙伴出现在荷塘里？认识的喊出它们的名字。多媒体课件的运用一定要适时适量，让它真正地发挥作用，起到突出重点、突破难点的功效。这个时候播放“荷塘美景”，不论在视觉还是听觉上都给学生全新的体验，在一声声惊叹中，再次调动了孩子们的兴趣，把课堂气氛又一次推向高潮，同时潜移默化地为下一步诗歌的创编积累了写作素材。第二步：以“蝌蚪”为例，教给学生创作的方法图片引导：荷叶圆圆的，绿绿的。 小蝌蚪 说：“荷叶是我的 凉棚 。” 小蝌蚪躲在荷叶下开心地甩着长长的尾巴 。第三步：启发学生思考，还有哪些小伙伴喜欢荷叶？第四步：模仿课文形式，自由创编荷叶小诗荷叶圆圆的，绿绿的。 说：“荷叶是我的 。” 。孩子们
7、自由创编，最后连起来读一读，就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中，享受到创编诗歌的乐趣，感受到成功的喜悦。（七）、总结点评，布置作业精彩二选一把创编的小诗写下来并朗读给爸爸妈妈听。画一幅美丽的荷叶图。这项作业让孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。总之，这节课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，采让学生在轻松愉快的氛围中，掌握新知，发展能力！“课堂教学是一门永远有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。再次感谢领导和老师给我提供一个极好的研讨载体，让我在学习他人的过程中更好地反省与审视自身，使我在前进的道路上少一些浮光掠影，多一些理性与深沉的思考。谢谢大家！
