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1、学习内容： 1、古诗两首 NO:学习目标：1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。学习本课共需 2 课时 本教案为第 1 课时课时学习目标：1、学习古诗春雨，学会本课4个生字。2、能正确、流利地朗读古诗，理解诗句意思。感受诗人热爱春天的思想感情。 重难点：1、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。活动过程：一、激发活动兴趣一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首
2、诗。(板书:古诗两首)二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一、教学春雨l自主。看图结合拼音，自读诗句，要求：读准字音，读通诗句。2合作。小组内互读，交流自己的读书收获（知道了什么）。3交流。班级内交流自读体会。板书诗题:春雨教师范读一遍，领读两遍。4提升。(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。(3)分句讲读。指名读“好雨知时节，当春乃发生”。这两句诗是什么意思?想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢?齐读这两句诗。指名读随风潜人夜，润物细无声。谁能说说什么叫做“潜入”？那么“随风潜入夜”该怎么解释? “润物细无声”是
3、什么意思?谁能把这两句诗连起来解释一下?齐读这两句诗。5、朗读指导。(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。好雨/知/时节， 当春/乃/发生。随风/潜人/夜， 润物/细/无声。(2)抓住重点词语有感情地朗读。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情朗读活动二、出示生字卡片，学习生字。 乃 随 潜 润 细1自主。学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。2合作。小组内互读，交流理解字义。3交流。学生交流记忆生字，教师范写指导。4提升。学生描红、临写。解题:这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。朗读指导。这四句诗赞美了春雨及时而下，无
4、声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。诗人也正是怀着赞美春雨的心情来写春雨的，让我们用赞美春雨的语气来朗读春雨。指导书写生字。三、检测活动效果 教师导学预案 指名读诗句。用赞美春雨的语气来朗读春雨。四、拓展活动时空 熟读诗句，背诵诗句。学习内容：1、古诗两首 NO:学习目标：1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。学习本课共需 2 课时 本教案为第 2 课时课时学习目标：1、学会本课3个生字。2、能正确、流利地朗读古诗，理解诗句的意思。感受诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。重难
5、点：理解诗句的意思。活动过程：一、激发活动兴趣一、检查复习1、指名有感情地朗读春雨。2、默写“春雨”、“时节”两个词语。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一、教学春晓1自主。 自主看图:画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?再读四句诗。2合作。学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。3交流。分句讲读。指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢? 谁能补充一些想象,用自己的话说说这两句诗的意思。 (5)齐读这两句诗。(6
6、)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。(7)这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么?想到什么?请连起来说一说。再想一想:花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!(8)齐读这两句诗。4提升。朗读指导。(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。夜来/风雨声， 花落/知多少。(2)抓住重点词语，有感情地朗读。 不觉晓:反映睡得香，人感到满足。 处处闻啼鸟:反映春天生机勃发的景象。 花落知多少:反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。1、板书诗题:春晓 2、解题。三、检测活动效果 教师导学预案 1、指名读古诗中的生字。 指名认读，各自记忆字形。 2、指导学生描红、临写生字 3、这首诗表达了诗人什么思想感情？这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。四、拓展活动时空 练习背诵古诗。
