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1、 百分数的应用（一）第1课时一、 教学内容北师大版小学数学六年级上册87页到89页的内容，第一课时的内容。二、 教材分析 教材通过介绍水结冰，引出增加百分之几的实际问题。通过学生提出增加百分之几是什么意思。引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。教材中提供了两种不同的解答方法，这样安排可以开拓学生的思路，发散学生的思维。三、 学情分析 学生以前学过求一个数是另一个数的几分只几的分数应用题，学习本节知识可以引导学生发现百分数应用题分析过程一致的地方，即明确以谁做单位1，确定谁和谁，根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，仍用除法计算，只是结果要化成百分数。四、 教学目标1.在具体情境中
2、理解“增加百分之几”的意义，加深百分数意义的理解。2.能计算出实际问题中“增加百分之几”，提高运用数学解决问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。3.进一步体会数学与生活的联系，增强数学学习的积极性。五、 教学重难点教学重点：理解“增加百分之几”的意义。教学难点：联系实际解决有关于百分数的实际问题。六、 教学过程一、创设情境1.出示主题图师：谁能来大声的读一读图中的信息?（生答）你有什么发现？（生答）那你能根据图中的信息提出有关百分数的问题吗？预设1：水的体积是冰的体积的百分之几？预设2：冰的体积是水的体积的百分之几？预设3：冰的体积比原来的水的体积增加了百分之几？.第一个问题谁来解决？（
3、生答）第二个问题谁来解决？（生答）二引出新知师：第三个问题在解决之前请同学们帮一帮老师，思考一下增加了百分之几？是什么意思？你怎么想的？同桌相互讨论一下。预设1：冰变成水增加的体积是水的体积的百分之几？师：那你们能画图来表示一下这增加的部分吗？（教师巡视，抽取图纸，让学生来说一说）师：同学们真棒，首先我们要明确是谁跟谁去比，增加的是这一部分，是冰的体积去跟谁的体积作比较，体积增加了。在这里水的体积就是单位“1”。我们知道了增加百分之几是什么意思？那这个问题你能解决了吗？请同学们试着用自己的方法来解一解。预设1： （50-45）4511.1预设2: 5045111.1 111.1-100=11.
4、1三、巩固新知学校美术小组有50人，音乐小组有40人，美术小组人数比音乐小组多百分之几？出示（求美术小组人数比音乐小组多百分之几，也就是求（ ）是（ ）的百分之几）请你解决一下这个问题。小组讨论汇报结果师：那我们回过头来看一看刚才解决的两个问题，你发什么发现？一个数比另一个数增加了百分之几这个问题可以怎么解决。小结：增加的部分初一单位“1”的量先求出一个数是另一个数的百分之几，在减去另一个数（100%）四、拓展练习出示课件：那么反过来说水的体积比冰的体积少11.1，你认为呢？学生分组合作研究并解决以下问题。1.你可以画线段图来帮助你理解，并表示出减少的部分。 2.表示求（ ）是（ ）的百分之几。 3.列式计算，并说一说你是怎么算的。学生汇报七、 板书设计百分数的应用（一）
