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1、得数是9的加法与9减几主备教师： 上课时间：教学目标1学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法2通过一图四式，初步体会加减之间的联系教学重点1学会用9的组成计算有关9的加减法2通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数教具学具准备19的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒 2学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学过程一、铺垫孕伏1看算式，说得数35= 26= 62= 74= 85=86= 84= 17= 43= 80=29的组成（你还能想到什么？）二、探究新知1引导观察、教学81、
2、18和91、98（1）出示羽毛球图看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？板书：819看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（189）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：918）这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：981）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式也就是通过一幅图列出了四个算式现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？（引导说出
3、，819 189都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球918表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，981表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个）齐读这4个算式引导观察算式之间的关系竖着看，819，189调换相加两个数位置的得数不变918，981是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数（4）去掉直观图，推想4个算式的得数没有图要算81等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9所以819）要算18呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）要算91等于几怎么办呢？（想，因为9是由1和8组成所以918或1和8组成9所以918
4、）要算98呢？2引导摆学具，学习72、27和92、97引导学生和老师一起摆学具先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒看着自己摆的学具，同学们互相讨论下，说说这幅图都表示了哪些意思？汇报讨论结果这幅图表示的每一个意思，并列出算式教师随学生的回答板书：72 922 9指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？请同学们把书上算式中里所缺的数填好学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？齐读这4个算式3动手摆学具，学习63、36和93、96（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片（2）看着自己摆
5、的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：63 933 9（4）请同学们在内填上适当的数（5）集体订正并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？（6）齐读这4个算式4自己摆学具，学习54、45和94、95（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把里所缺的数填好（2）在学生摆教具、思考时，教师板书：54 9 （4）齐读这4个算式5小结请同学们看黑板看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，也就是一图四式，其中有两个加法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是（3）指名在里填上适当的数字并说说算式的含义（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几（板书，9减几的减法）引导学生总结课题并板书“和”字（讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高）三、全课小结今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？
