《幽默生快乐教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幽默生快乐教案.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学五年级心理健康教育团体辅导活动设计幽默生快乐韶钢四小 老杨【设计理念】幽默是人们的一种心理行为，它是有助于一个人适应社会的工具，也是一种积极的精神防御机制。有趣、可笑而意味深长的语言或行为，我们都可以称为幽默。具有幽默感的人常常在不经意中，通过一个动作或者一句话带给人一种突然的喜悦。幽默在绝大多数的情况下都会诱导出一种积极的情绪，可以说它是快乐的催化剂，因此培养学生的幽默感，有助于激发学生的快乐情绪，培养学生乐观、向上的人生观。【活动目标】1、通过幽默故事的分析，使学生了解幽默对形成高兴、愉快等积极情绪的作用；2、使学生了解具备幽默感所需要的条件及幽默时必须遵守的原则，培养学生乐观、开朗的
2、个性品质。【重点难点】1、重点：借助故事进行心理导航，使学生懂得幽默是一种能减轻挫折感，产生积极情绪的健康心理的行为表现。2、难点：学会乐观地看待人生，不要盲目追求完美；学会原谅自己，不要轻视自己和他人；学会原谅别人的无意伤害，做到宽容大度；充分认识与人为善良、知识丰富和生活热情才是幽默的重要源泉。【活动形式】课件演示 讨论判断 说、画训练【活动准备】多媒体课件 观察问卷 幽默小书签【活动过程】一、了解幽默的含义同学们，什么是健康？健康包括身体健康和心理健康两方面的内容，其中身体健康指的是健康的体魄；而心理健康，则包括一个人的自信心、人际交往能力、情绪调节等许多方面的内容。今天老师给你们上一节
3、幽默生快乐的心理健康辅导课，教你们一种既可以调节自己情绪、又能给别人带来快乐的好方法，那就是学会“幽默”。什么是“幽默”呢？（课件）归纳：有趣、可笑而意味深长的语言或动作，我们都可以称之为幽默。现在请同学们和我一起上故事屋去感受幽默，分析一下幽默到底能让我们的情绪发生什么变化？故事屋、感受幽默带来的情绪变化故事一：幽默的将军（展示课件）一次空军俱乐部举行的宴会上，一位年轻的士兵在斟酒时，不小心把酒泼洒在了一位将军的秃头上，士兵十分惶恐，全场顿时寂静无声。1、提问：士兵为什么会惶恐？（因为害怕将军生气）请你猜一猜这位没有头发的将军会怎样对待这位士兵呢？（学生自由回答）继续听故事，看看你猜想的和这
4、位将军做的是不是一致。（演示课件，欣赏故事的后半部分）将军却幽默地说：“老弟，你以为你这治疗秃头的方法能让我的光光头长出头发来吗？2、分析故事士兵把酒洒在了将军头上，将军当时高兴吗？（不高兴，因为秃头，甚至还很尴尬）那么将军开这么一个玩笑是为了什么呢？（将军是为了缓和当时紧张的气氛，减轻士兵的焦虑）如果将军大怒，狠狠训斥这个士兵，那后果会是怎样呢？（士兵难受，将军自己也不舒服，整个参加宴会的朋友都会感到没趣）引导学生归纳：这位将军用他的幽默减轻了士兵的焦虑，化解了自己的尴尬，而且给参加宴会的所有宾客带来了轻松和愉快。我们读着这个幽默故事，也觉得心情非常愉快。所以说“幽默能给人带来快乐。”、掌握
5、幽默的条件与原则师：那么,怎样才能成为一个具有幽默感的人呢？请同学们继续和我上故事屋，通过不同的幽默故事，来概括幽默必须具备的条件和应该遵守的原则。（继续看课件）故事二、萧伯纳的幽默有一次，英国著名的戏剧家、评论家萧伯纳先生走在大街上，被一个骑车的冒失鬼撞倒在地上，肇事者急忙扶起他，连声抱歉，萧伯纳先生拍拍自己身上的尘土，诙谐地说：“先生，您可真的是运气不好，要是您把我撞死了，那您就可以名扬四海喽！” 归纳：条件宽容大度 原则与人为善小结：原谅那些无意伤害你的人，宽容大度、与人为善是产生幽默的摇篮故事三、大头儿子的幽默大头儿子在学校参加体育比赛回来，心情很愉快。小头爸爸问他：你得第一了？他摇头
6、。小头爸爸又问，那是得第二？大头儿子又摇头。爸爸有点纳闷地说：不是第一，也不是第二，那你还那么高兴？这时大头儿子非常乐观地说：“我得了第三。您想那跑第一和第二的，他们被我追得多惨啊！”归纳： 条件自信乐观 原则不重复（这样的幽默不适合反复使用，因为长期是这样的心态就显得没上进心了）小结：幽默是一种积极的心理行为，学会幽默可以减轻心理的挫折感，诱导出积极向上的情绪。故事四、机智的威尔逊英国首相威尔逊，在一次演讲中，刚进行到一半的时候，有个捣乱分子在台下大骂：“狗屎！垃圾！”威尔逊虽然受到了干扰，但他并不慌张，而是急中生智地说：“这位先生，请你别着急，我马上就要讲到你提出的环保问题了。”听他演讲的
7、人们立刻为他的机智与幽默鼓掌喝彩。归纳：条件机智从容 原则语言美小结：幽默是一种自我保护方法，也是一种积极的精神防御机制。故事五、自嘲 富兰克林想做一个实验：用电流电死一只火鸡。不料接通电源后，电流竟通过了他自己的身躯，将他击昏过去。醒来后，富兰克林说：“好家伙，我本想弄死一只火鸡，结果却差点电死一个傻瓜。” 归纳：条件学会自嘲 原则有分寸（面对别人的失败不适宜用这样的幽默）小结：开自己的玩笑并不是贬低自己，而是一种敢于面对挫折和失败的良好个性的体现。故事六、牛牛解诗课间休息的时候，花花问牛牛：“你知道李白的妻子和女儿叫什么名字吗？”牛牛事前没查过资料，当然不知道答案，但是他灵机一动，幽默地回
8、答：“我知道，李白的妻子叫赵香芦，李白的女儿叫李紫烟。我可是有诗为证哦！”“什么诗？”“日照（赵）香炉生紫烟，这句诗不就是说太阳出来的时候，赵香芦（炉）生了李紫烟吗？”“哈哈” 归纳：条件积累知识 原则讲场合（这样的幽默不适合用在课堂上）小结：广泛的兴趣爱好、丰富的知识是幽默的重要源泉。师：在故事屋里，我们通过分析和归纳，了解了幽默的条件和原则，现在请与老师一道上观察室，判断一下观察室里几位同学的行为符合或者违背了什么幽默原则。三、观察室（区别幽默与恶作剧）给学生分发观察问卷，学生结合卷面的图片，思考判断后选择正确答案。第一、二组（图一）：班长喊“起立”时，小明悄悄把小华的椅子挪动了地方，等班
9、长喊“坐下”时，小华一屁股坐到了地上，引起了哄堂大笑。请问：小明的行为是幽默吗？为什么？答：（ 2 ）1、是。因为小明时间把握得非常好，而且动作很轻，没让小华发现，才能让小华坐到地上，引起同学们的哄堂大笑，符合（ ）的幽默原则，所以小明的行为是幽默。2、不是。因为小明的行为在引起同学们哄堂大笑时，小华却受到了伤害，这违背了（ 与人为善 ）的幽默原则。第三、四组（图二）：东东喜欢给同学们起“绰号”，他每次给同学起绰号都非常贴切，引起了旁观者的捧腹大笑，可是同学们都不愿意和他玩，这是为什么呢？答：（ 2 ）1、因为虽然东东起的“绰号”很贴切，很有幽默感，符合（ ）的幽默原则，其他同学没有他这么幽默
10、，所以嫉妒他，才不和他玩。2、东东起的“绰号”很贴切，确实具有幽默的性质，旁观者往往能被这些绰号引起笑声，但是，被起“绰号”的同学却会感到尴尬和不舒服。这样同类型的幽默反复使用，也失去了幽默的意义。他违背了（ 有分寸、不重复 ）的幽默原则，这样的幽默是不受人欢迎的，所以同学们不愿意和他一起玩。小结：观察室中几位同学的行为也引起了别人发笑，但他们引起的笑声往往建立在部分人的尴尬或被伤害状态，因此，他们的行为只能算是恶作剧，不是真正的幽默。我们一定要把握好幽默与恶作剧的界限，注意幽默的场合和分寸，才能让自己的幽默达到“使人快乐”的目的。四、心海导航师：同学们，前面的故事和案例观察，你们分析归纳得很
11、有水平，从故事中一定也得到了不少的心灵启示，综合这些故事以及生活实践，老师也给你们熬了一锅掌握幽默、促进心理健康的“心灵鸡汤”，请同学们品尝（看课件，大家读读记记）：1、不要害怕挫折，要乐观地看待人生；2、不要过于敏感，要学会自嘲；3、不要要求完美，要坦诚地对待别人；4、不轻视自己和他人，要对自己有信心；5、不要计较无意伤害你的人，要学会原谅；6、不要被外界的刺激激怒，要掌握自己的情绪；7、别计较别人是怎样对你的，要想想你是怎样待人的；8、热爱生活是学会幽默的前提，具有幽默感是健康心理的体现。五、活动大本营（说说做做，体验幽默）1、学幽默：师：同学们，按照上面学过的幽默条件和原则，我们也来试着
12、幽默一下： 先请班上比较幽默的同学，来给老师做一个幽默的外貌描述（提示：身高可以用“海拔”，杨老师有些胖，那是因为肚子里装着太多的幽默故事，给撑胖的） 还有谁愿意来个幽默的自我介绍？2、写写画画：幽默小书签发给学生每人一份未完成的幽默书签卡纸。要求同学们画上幽默的表情图，写一句幽默的话，或者从右边的“心灵鸡汤”里选择最喜欢的句子，做成小书签。完成后，可以保存在自己的书夹里，也可以把它当作礼物送给同学或者朋友。六、老师寄语：同学们，通过今天的学习，我们不但了解了幽默需要具备的条件及需要遵守的原则，懂得了幽默与恶作剧在本质上的区别，同时，也了解了：幽默是聪明与智慧的折射镜；幽默是挫折与不安的减压仪；幽默更是身心愉快、奋发向上等积极情绪的催化剂那么，在以后的学习和生活中，老师希望你们有意识地去培养自己的幽默感，培养自己健康愉悦的心态，做一个真正幽默快乐的学生。
