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1、不问收获，但问耕耘，最好的资料给最好的自己！如何有效转化学困生 浅谈如何转化学困生 时间：20XX年X月X日如何有效转化学困生 浅谈如何转化学困生 时间：2021-06-27 【摘要】实施素质教育，是时代的需要，而素质教育的核心之一就是面向全体学生。转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。下面我就如何转化“学困生”谈谈自己的一点体会：1、关心学困生。2、体验成功，树立信心。3、寻找闪光点，积极引导。 4改变评价方式，多鼓励学生。5因材施教，区别对待。 【关键词】学困生;转化 实施素质教育，是时代的需要，而素质教育的核心之一就是面向全体学生。“金无足赤，人无完人。”由
2、于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的生理心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。下面我就如何转化“学困生”谈谈自己的一点体会： 1 关心学困生 学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。融洽的师生关系是关心和帮助学困生的前提，教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，对学生一视同仁，经常与他们接触，随时和他们谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的重要性。 2 体验成功，树立信心 一个人只要体验到一次成功的欢
3、乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于“学困生”也是如此。大部分“学困生”由于长时间的处于落后状态，参与学习时往往比较懒惰，因此教师必须使他们明确学习目的，端正学习态度，激发学生兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。在课堂上教师要创设情境让“学困生”主动参与，创造机会让“学困生”表现自己，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。增加“学困生”学习的自信心，提高学习的兴趣。 3 寻找闪光点，积极引导 闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。 “赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学
4、习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。 4 改变评价的方式，多鼓励学生 传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低论好坏。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师应转变观念。衡量学生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。 5 因材施教，区别对待 在给“学困生”确定教学要求时不能急于求成，要区别对待，可以采取减缓坡度增加台阶，小步子前进的策略，使“学困生”经过一段时期的努力，逐步达到基本的教学目标。同时还应和家长取得联系，争取家长的密切配合和帮助。提倡同学之间的互相帮助，共同进步。 “学困生”一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学。 总之，“学困生”的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，如教育家吕型伟所说：“路要自己走，书要自己念，自己不想要，谁也帮不了。”因此，在学困生问题上不仅需要家长、学校、教师的努力，更重要的还需要学生自身的努力。致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！把握现在、就是创造未来，不问收获，但问耕耘！所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。天道酬勤，加油，加油，再加油！
