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1、不问收获，但问耕耘，最好的资料给最好的自己！南京国民政府时期的教育:资产阶级教育时间：20XX年X月X日南京国民政府时期的教育:资产阶级教育 时间：2021-07-05 摘要：南京国民政府时期的教育是中国近现代教育的重要组成部分，其教育成果主要体现在对国民的义务教育和提高国民素质方面，取得了卓有成绩的效果，对我国以后的教育发展起到了很好的推动作用。 关键词：南京国民政府时期 教育改革 普及教育 一、引言 南京国民政府时期是指1927年1937年，这十年被称为光辉的十年。在南京国民政府统治时期中国的政治、文化、经济都得到了了长足的发展。中国也迎来了民国以来的最好的发展阶段，各个领域都在有条不紊的
2、进行的发展，在这个时期，尤其是教育的发展最为抢眼。在这个时期，我国仿造西方强国普及了义务教育，使国民素质得到提高，客观上也促进了经济、政治的长足发展。 二、南京国民政府时期的教育概况 1927年中华民国定都南京，开始了长达十年的南京国民政府统治时期。国民政府十分重视教育的发展，在1928年颁布了教育部组织法，明确的规定了教育部是全国教育行政事务的最高机关，并沿用至今。并设置了一系列的教育机构和教育法规，是国民政府时期的教育有了政策上的保障，为以后教育活动的开展和执行奠定了坚实的基础。南京国民政府在教育上投入了大量的经费，这也成为国民政府统治时期教育的一大特色，为教育的发展提供了资金的保障。 南
3、京国民政府统治时期教师的待遇也得到了很好的提升，当时小学教师的地位远远超过县长的地位，国民政府统治时期对教师的待遇的重视与投入都相当的大，保证了教育活动的更好执行。在南京国民政府统治时期，实现了真正的免费义务教育，为我国的基础教育提供了广阔的发展空间，为我国培养出许多的杰出人才，推动了我国政治、文化、经济的全面发展。 三、南京国民政府时期的教育理念 南京国民政府统治时期，虽然政治、经济、文化都得到了长足的发展，但是中国社会仍然处于比较动荡的时代。在这样的情况下，中国的教育事业仍然蓬勃发展，不可阻挡。南京国民政府时期的教育理念是不同于封建教育理念的，教育理念是整个教育体系最高的准则。老一辈的教育
4、家，广泛的吸取世界上先进国家的教学理念和办学经验，与中国的具体国情相结合，经过了缜密的思考与去粗取精，形成了近代教育的理念。在全新的教育理念指导下，形成了中国近代教育体系的基本框架，规定了教育的发展方向。经过实践证明，教育理念关系到教育的方向与产生的成效。民主、自由与平等是南京国民政府统治时期的教育理念，以最新的教育理念来知道日常的教学活动，这与当时腐朽的政治专制相比，具有划时代的意义，促进了我国教育事业的长足发展。 四、南京国民政府时期的教育特色 南京国民政府统治时期的教育由于有先进的教育理念作为指导，结合中国的具体国情，开办了一些有特色的教育项目，主要有以下几个方面： 1、南京国民政府统治
5、时期大力发展扫盲和普及教育并行。在南京国民政府成立之后，依然延续以前的学制，把小学4年作为义务教育。南京国民政府加大普及教育的力度，制定了许多法律、法规来实施普及义务教育。在各方面的共同努力下，普及教育的成果十分显著。在普及教育取得一定成绩的基础上，南京国民政府将扫除文盲的任务提到了日程上来。在政府成立的初期，就要求全国各地都要推行识字教育，经过了十年的实施，国民政府的扫盲教育体系更加的完备，并取得了较为显著的成效。 2、职业教育在南京国民政府统治时期成果显著。在南京国民政府统治时期，职业教育在教育领域中表现的最为抢眼。不仅在教育理念与宗旨上得到了充分的体现，并且还通过了职业教育法令，使职业教
6、育制度在真正意义上确立了起来。南京国民政府刚刚成立之时，适逢我国职业教育发展的低潮期，但是通过国民政府的积极倡导与各省机关单位的努力推广，职业教育迎来了发展的高峰期。国民政府制定与颁布了一系列的职业教育法规，使职业教育的开展有据可依。不仅确立了职业教育制度，而且对职业学校的经费、硬件、软件等方面做出了详细的规定。在借鉴西方先进的教学体制的基础上，在1932年确立了职业教育和普通教育分离的学制体系。职业教育在中等教育与高等教育中给的比例也得到了显著的提高。虽然当时的社会发展条件有限和各方面的影响，在一定程度上影响了职业教育发展的规模与成效，但是南京国民政府大力发展职业教育的作法是毋庸置疑的。 3
7、、学前教育在南京国民政府统治时期得到了发展。由于国民政府统治时期，西方的幼儿教育思想已经传入我我国，两次的学制改革使学前教育机构也正式的纳入学制系统，学前教育的规模也得到了扩大。南京国民政府颁布了一系列的幼稚教育法案，这在当时都推动了学前教育的发展。 五、总结 南京国民政府时期是我国近现代史上发展最为迅速的一个时期，在经济、政治、文化上都得到了长足的发展，尤其是利国利民的教育上，更做出了卓越的贡献。我国的教育体制得到了完善，我国的教育理念也得到了与时俱进的发展，国民素质也相当得到了提高。为我国以后的社会经济发展输送了人才，做出了不可磨灭的贡献。 参考文献： 1中央教育科学研究所编中国现代教育大
8、事记(1919-1949)M北京：教育科学出版社，1988 2 舒新城近代中国教育思想史M北京：中华书局，1932 3 中国第二历史档案馆编中华民国史档案资料汇编第五辑第一编(教育)，江苏古籍出版社，1994：47 4 孙邦正. 六十年来的中国教育M. 台北:国立编译馆,1971. 5 陈学恂.中国教育史研究(现代分卷)M.上海:华东师范大学出版社,1994. 6 拉贾罗伊辛格.亚洲及太平洋地区的教育回顾与展望M.北京:中国对外翻译出版公司,1989. 7 周谈辉中国职业教育发展史M台北：三民书局，1985 8 郭建如基础教育财政体制变革与农村义务教育发展研究：制度分析的视角J社会科学战线，2021年第5期 个人简介：张耀玲（1968- ）女 汉族 单位 山西省交城县交城中学 研究方向 民国时期社会生活史致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！把握现在、就是创造未来，不问收获，但问耕耘！所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。天道酬勤，加油，加油，再加油！
