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1、第三节 测量小灯泡的电功率通渭县常家河学校 杨颖设计意图电功率是初中教学的重点和难点。学生从前面的学习中已经知道额定电压、额定功率，但学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。两人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养
2、科学素养和合作精神。本节课另外增加“利用家用电能表测算家用电器电功率”实验的分析与计算，有助于进行家庭实验。课外可以在家长的指导、帮助下进行实验，以注意安全，防止意外事故发生。这个实验对学生技能和能力的培养有非常重要的实际意义和应用价值，通过实验能使学生明白物理知识是与生活紧密联系的，也能进一步激发学生的学习兴趣。适当使用多媒体手段加强视觉感受，促进实验过程方法抽象模型的建构，进一步开发物理实验的功能，促使实验教学更加高效。教学目标知识与技能（1）通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。加深对额定功率、实际功率的理解。（2）进一步
3、熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。过程与方法（1）经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。（2）用多种方法测量用电器的电功率，培养学生的发散思维能力。情感态度与价值观（1）积极投入“测量小电灯的功率”的活动，培养自主探究意识和兴趣。（2）积极参与讨论、交流和探究学习过程，进一步培养科学素养和合作精神。重点制定计划与设计实验。通过实验能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率和实际功率的关系。难点自己设计实验，排除各种故障测量小电灯的功率。教具多媒体课件、电磁实验探究组合
4、器材。教 学 流 程分课时环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图、资源准备、评价、反思测量小灯泡的功率情景导入出示台灯，让台灯在两个档位下发光。学生观察前后两次灯发光的亮度用学生生活学生中熟悉的家用电器演示，学生便于理解。复习前面学习的知识为测量什么做好铺垫。温故而知新通过多媒体课件展示：1灯泡的铭牌，说出“PZ22040”的含义；2如图为实验用小灯泡，上面标有“2.5V”字样，你知道“2.5V”是什么意思吗？如果想知道灯泡的额定功率应怎么办？提问，让学生回答问题新课教学实验目的、原理、电路同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起
5、说）额定功率.如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？分别测量以下三种情况下的实际功率.1、使小灯泡在额定电压下发光.2、使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度.3、使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.AVLRS同学们现在可以设计实验，并做好记录.学生思考设计测量电功率的方案其声回答老师的问题，明白要测量的物理量知道实验目的和实验原理。用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压.测量小灯泡电功率实验原理：让学生设计电路图让学生根据电路图选择仪器：强调小
6、灯泡的额定电压为2.5v电源、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线若干1、使学生学会记录和处理观察结果，理解实验对科学探究的作用。2、实验中，教师要注意指导学生使用仪器的规范性。3、实验中，教师要注意培养学生的合作学习能力并做好课堂调控。实验步骤1按电路图连接实物电路。2合上开关，调节变阻器，使小灯泡 两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。3调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的12倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。4调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。5断开开关，整理实验器材。让学生总结实验过程中应的事项：学生按
7、照实验步骤认真完成实验，注意实验操作规范性。1、连接过程中开关应始终处于断开状态。2、连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确。3、合上开关前，检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。4、调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。实验结论 由公式P=UI计算小灯泡的功率。（1）、当U实=U额时，灯泡正常发光（2）、当U实U额时，灯泡较正常发光亮（3）、当U实U额时，灯泡较正常发光暗小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。不同电压下，小灯泡的功率不同实际电压越大
8、，小灯泡功率越大。让学生进一步体验科学探究的基本过程和思维程序。培养学生的团队精神，既坚持原则，又要尊重他人。 注重培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。这样既能发挥个体的主观能动性，又集思广益，培养学生团队合作的精神。评估与交流1.在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应放在什么位置？2.在实验中，小灯泡的参数有什么用途？3.把你测量的实际功率与灯泡的额定功率进行比较,它们是否一定相等？4.在不同的实际功率下,灯泡的亮度一样吗?知识链接3min 大家有没有发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章“测小灯泡电阻”时的装置一模一样。有什么相同之处和不同之处呢？思考：能不能求电功率的平均值？学
9、生进行回忆，对两个实验进行对比：1、测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流。2、实验过程中的要求和注意的问题也基本一样3、两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率。1、在测量小灯泡的电功率的实验中，滑动变阻器在实验中所起的作用是：（1） （2） 2、在测量小灯泡的电功率的实验中，假如刚一“试触”，就发现电流表指针迅速摆到最大刻度，其原因可能是：（1） ；（2） 。学生讨论回答小结通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程
10、中学到更多知识。课后作业 1、完成实验报告。 2、实际生活中，家用电器经常不能在额定电压下工作，请你想出一个安全可靠的方法测定它的实际功率。 3、动手动脑学物理3、4、5题板书设计三、测量小灯泡的电功率1实验目的：测量小灯泡的电功率。2实验原理：P = U I3实验器材：电源、开关、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、导线若干根AVLRS4实验电路：5 实验结论：（1）、当U实=U额时，灯泡正常发光（2）、当U实U额时，灯泡较正常发光亮（3）、当U实U额时，灯泡较正常发光暗小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光。课后反思本节课教学设计的思想是从实际问题出发，
11、创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的科学探究能力。本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的批判性思维。通过评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案整个学习过程密切联系实际，自始至终在教师的组织、引导下，学生自主探究，学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的观察、理解、反思、创新等活动中获得。不足之处：学生实验的时间较长，导致实验评估阶段只是叫2组学生说说他们的成果和利用知识解决问题环节不能够很好的进行。再教设计：教师先演示一次，注意强调实验中要注意的问题。
