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1、一、教材剖析本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。（一
2、）学习目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。（二）教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。二、学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅
3、力则不容易领悟，需要教师的引导。三、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。四、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。2、教师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。五、教学流程：（一）激趣渲染，唤起生活的积淀。师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲七色光。你们喜欢太阳吗？你们对太阳了解多少呢？师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真响亮！师：看
4、了课题你有什么问题要问吗？（预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？）好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。（二）品味吟诵，享受诗意的醇美。师:默读诗歌，告诉老师你读懂了什么？（每一节讲了什么内容？）这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美？（师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。）师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？生1：老师读得太有感情了。师：呵，我是
5、在努力表现，努力地以情感人。生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美！师：多灵的耳朵，老师正是这么处理的。生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的呢？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了
6、吗？生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。师：多美的景色啊！你们也像老师刚才读的那样美美地读读第一小节，先在座位上练一练。生练读，师巡视。指一名读。师：谁愿意读给大家听？其他同学做认真的小听众，仔细听他读得好不好？读的好的大家掌声鼓励，读的不好的，你可以帮他指出来，听懂了吗？（生生互评，矫正错误，取长补短）读得可真好，听了你们的朗读，太阳也舍不得回家去了，她还想听听我们来背背这些诗句，行吗？看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）太阳带给我们如此美丽的世界，她为我们做了多少好事呀！ 读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？（鲜花，小树，小朋友）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，
7、她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。默读这个小节，看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）预设：生：我从陪着感受到太阳像爸爸妈妈一样看护着我们。（你看到文字背后的情感了。）想象平时谁最经常陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早就把太阳当成我们的妈妈了，怪不得这里还用了女字旁的她呢。这是一种拟人的写法。师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？“我去过！”“我去过！”（学生表现激动，举手勇跃）师：你去海边都干什么了？生：我潜水了，小鱼就在我身边游。师：人鱼共游，其乐融融呀。生：我在沙滩上奔跑，追逐海浪。生：我捡了好多的贝壳，贝壳千姿百态，美不胜收，我还看到“横行霸道”的
8、小螃蟹。师：有意思，那你当时的心情怎么样？可以用什么词来形容？生：高兴、开心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷师：大家积累的好词可真多！那你就把这样的心情读出来吧！读读后二行。（生读，不够兴奋。）师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）师：你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢！（大声地）师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为
9、什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？）预计学生可能会说很均匀、很轻的，太阳把金光往鲜花上洒，谁用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）师：多么富有魔力的金光呀，有这样的金光，鲜花才开的艳丽。瞧，沐浴在温暖的阳光下，花儿们开得多艳，笑得多么灿烂啊！花儿们，你们想对太阳妈妈说什么？带上你们的感激，齐读这一句。生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是拔萝卜一样的“拔”？生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。师：哦，原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。小树们，在阳光的照耀下，你们又长高了许多，高兴吗？（现场表演小树）带上我们
10、的快乐，一起读。师：有了太阳，花儿开了更_生：鲜艳有了太阳，小树长得更_生：茁壮师：同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。谁愿意读读？指一名读。师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）（全班起立，齐读第二小节，加上动作）师：省略号表示太阳还做了许多的好事，没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们跟随阳光的脚步看一看吧！（播放课件）太阳还会做许多好事,让我们当当小诗人拿起笔展开想象写下来, 可以是老师提供的图画，也可以写太阳去过的其他地方（生在纸上写）。如果能像诗人那样运用拟人的手法写，灵活运
11、用一些动词，诗句肯定更优美了。（播放音乐）一天中太阳做了多少好事，她_她_她_ 她_（指名读）生1：她把温暖的阳光送到世界各地。生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！师：说得多好啊！我要把它打下来。（教师现场打字）师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句吗？生：她让柳树长出漂亮的绿头发！师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声）师：为我们班的小诗人鼓掌！现在我们一起读读我们班小诗人写的诗歌吧。小结：你们用诗一般的语言，告诉大家太阳不仅是鲜花，小树，小朋友的，
12、还属于云朵，垂柳.这个世界上的万物都需要太阳，太阳是大家的。师：太阳做的好事数也数不清，说也说不完，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐天黑了，劳累了一天的太阳会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）生：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。师：你知道去哪些国家？生：去英国，美国，法国世界上每个国家都要去。师：请你读读第三小节。师：谁来读读第一句？指一名读。师：大家和太阳相处的日子是多么快乐！快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临,太阳就要落了，她就要走了，
13、你的心情怎么样？生：我真是舍不得，我不想让她走。师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！生读。师：听得出你真是舍不得太阳啊！师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？师：找个同学完整的读读第三小节。指名读第三节。（读得很有感情，特别是感叹句和问句）师：当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又开始新的旅程了，让我们用深情的朗读为太阳送行吧。师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得生：轻一些。师：请你再来读一读。生读。师：老师把三、四小节分好了角色，（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。生分角色有感情地练习朗读。练习结束。师
14、：准备好了吗？生：好了!(信心十足)师：希望我们合作愉快！分角色朗读，并配以动听的音乐。师：老师为你们鼓掌，合作非常愉快。师：太阳为什么要走向另外的国家生：因为那里有很多小朋友在等他。同学们，我们知道在别的国家里也有（指板书）太阳都会在其他国家做什么呢？同学们，我们知道在其他国家也有生：鲜花，小树，小朋友。师：太阳把她的金光也往生：鲜花上洒。师：她也把小树生：往高处拔。师：她也陪着生：小朋友玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题）生：太阳是大家的师：“读到这里，你们知道课题中的大家指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有的物体。太阳是属于所有动
15、物的，也是属于所有植物，更属于所有肤色的人们。难怪课题会说太阳是大家的。”师：“ 除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球，月亮，全世界，和平）是啊，虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色，但是我们共同拥有美丽的地球，共同享受着阳光的温暖。”师：在同一片阳光下，是不是所有的小朋友，都能享受这份和平与幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今还生活在战争的阴影中。（出示几张战争中的图片，出示阿富汗难民生活图片）那些儿童还有心思享受阳光吗，他们的生活还有快乐吗？看到此情此景，你想说些什么呢？预设：a.请停止战争吧，让那些生活在战争中的小朋友能够和我们一样尽享阳光。b.太阳是大家的，属于我，属于你，让我们手拉手，共同创造美好的明天。师小结：同学们的心愿多好啊，如果世界上没有战争，所有国家的小朋友都会和我们一样幸福，快乐地生活。大家记得2
