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1、揠苗助长一课的三思教学 范沛霞一、 初思教学设计揠苗助长一课是小学语文第五册第四单元第一篇的讲读课文，这篇课文讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。通过生动有趣的故事阐明了违反事物的发展规律急于求成反而坏事，只有用科学的观察思考方法，才能解决问题的道理。本课课文短小精炼，文字生动浅显，以对话为主，符合低年级儿童认知水平，是一篇进行语言文字训练，并渗透辩证唯物主义思想启蒙教育的好教材。我根据文章的特点及教学大纲对低年级语文教学的要求，我设想了本课。教学目标：1、 学会本课8个生字新词。2、 理解课文内容，懂得其中的道理。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，
2、并背诵全文。教学重点：运用多种方法准确理解词句，从而理解课文内容，并进行朗读训练。（重点）教学方法： 1、根据本课拟定的词句训练和朗读训练的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复朗读训练，积累好词，培养语感。2、根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境，想像情境，让学生读文入境，品词品读，并进行说话训练。二、再思教学改进到了集体备课的时间，我把课前设计好的教案拿到教研组进行讨论，经过讨论后，大家针对我的教案提出了以下几点建议：优点：本节课的教学目标制定的具体并且可操作，体现了讲练结合，文道结合，突
3、出了词句训练和朗读训练。不足：教案设计只注重教学重点，没有注重教学难点，在讲课时要注意。建议：教学难点：理解最一一段话，明白那个人的想法错在哪里。方法：在原有教案上的方法的基础上，可再采用一种教学方法，即：对本课教学难点，以直观教学法辅助教学，利用贴图动程演示，调动学生学习的思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。教学过程展示： 一、带入情境，揭题初读，明确目标。 1、全班同学分两组进行“成语接龙”竞赛（开火车形式） 2、通过刚才的成语接龙，同学们知道的成语已经很多了，今天我们再来学习一个成语，也是一个寓言故事揠苗助长。注意“揠”字的读音和写法。 3、出示生字卡片，认读正音。 二、质疑导
4、读，初知大意。 1、围绕这个故事的题目，你会提出什么问题。 2、请同学们用自己喜欢的方式去阅读全文，看看你能读懂什么。 用下面的句式，说说自己对课文的初步理解。 古时候有个人，因为想让禾苗 ，就把禾苗 ，结果 。 三、合读全文，体验感悟。 1、看图，再读课文，弄懂“揠苗助长”的字面上的意思。 2、围绕故事起因、经过和结果，种田人的心情发生了什么变化？课文是怎样描写的？让我们再来认真读课文，体验一下。 （1）默读课文，找找，画画，看看文中哪些词句体现了种田人心情的变化。 （2）练习朗读，通过有感情朗读来体会种田人的心情。 3、学生可以小组为单位，交流、讨论，教师相机指导。 （1）介绍自己画出的词
5、句，并说说自己感受到什么。 （2）指导学生抓住“巴望、焦急、转来转去”等重点词和种田人拔苗后喘气说的句子，展开丰富的想象，通过有感情地朗读来体验种田人急切的心情和焦急的样子。四、创设语境，领悟寓意。 师：如果你是他的儿子，你想对他说些什么呢？ 生：爸爸，你怎么不认真想想，就做出这么蠢的事来呢？ 生：爸爸啊，你也太心急了！心急吃不了热豆腐啊！ 生：爸爸，万物生长都有自己的规律，禾苗成长是要经历一定的过程的，你拔高了禾苗，让它们的根脱离了田地，它们就会枯死的呀！ 生：爸爸，今后无论做什么事都要老老实实，不能急于求成。五、练习复述，拓展延伸。 师：这样精彩的故事，我们一定想让更多的人知道。下面，就让
6、我们学着把这则成语故事讲给别人听。 生：（看课文插图说） 生：（根据提供的重点词语说） 生：这样深刻的教训，我们一定希望它不再重演。想一想，这样的一个道理，你想对谁说，怎么说？ 生：我想对爸爸说（例子略） 生：我想对妈妈说（例子略） 生：我想对老师说（例子略）六、总结评价 1、通过学习，你有哪些收获？（学生从思想认识、知识、能力、学习方法等多方面进行总结） 2、你对自己的学习活动满意吗？哪些方面需要调整？（让学生回忆自己的学习教程，通过反思生成自己的学习方法，真正做到“学会学习”。）七、作业 1、默写生字新词。 2、背写课文并抄写寓意。 3、把这个故事讲给别人听。三思教学效果：一堂经过精心准备
7、的教学示范课结束了，课后大家针对这节课纷纷发表自己的看法，大多数老师都认为：这节课在教学过程中充分较好体现了目标教学的主体意识和训练反馈矫正意识，体现了正确的语文教学思想，不乏一节成功的示范课。这节果也引发了我的深深思考，我觉得有3个方面做的比较成功：1、 创设情境，充分调动学生的参与积极性。开课伊始，我把竞赛引入了课堂，极大地调动了学生的学习热情。初读课文后，展示图，把学生带入课文的特定情境中，接着让学生自读质疑。使学生积极主动地参与学习，竞赛活动能激励人的斗志，能克服人的惰性心理，儿童好胜心强，喜欢竞争，引入竞争机制，将会大大提高学习兴趣。 2、 质疑问难，注重突出学生的主体地位。课文读讲
8、之闪，让学生自读质疑，小组讨论，互助解答，促使学生认真读书，积极思考，主动探究，并在小组发表独立的、富有创造性的见解，学生之间得以充分交流。3、 多读少讲，精心组织学生导读达标。在教学中，把朗读训练贯穿始终。初读达到正确、流利，精读着眼品析体会，熟读力求感情到位，在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最后达到有感情地朗读并背诵。这样使得“满堂灌”化为学生大面积的扎扎实实的读书活动。4、 在充分读好书的基础上，精心设计词句训练，教法求新求活。如教第一自然段紧扣“巴望”，先换词理解词意，然后想像说话扩展思维，训练语言表达，深化理解，教第二自然段，通过听、划、读、想、说调动学生各种感官参与学习
9、，品味“焦急、转来转去”等词，生动、准确。教第三自然段则通过句式说话，进行理解句子的反馈检测，然后以读代讲，体会反问问所表达的强烈感情，最后的续编故事结尾和劝导说话设计，则把思想教育有机地融入语言文字训练之中。通过这节课的教学，我觉得今后在教学中还有以下方面做的不足，需要改进。 在教学中教给学生学习方法，注重培养学生的学习能力方面做的还不到位。教师在教学过程中，要注意通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法并获得具有选择和运用适当的学习方法进行有效地学习的能力。教师要引导学生掌握自己的学习过程，这是学法指导的重要途径。教师要让学生回顾自己的学习过程，引导学生自己寻找错误的原因，还要经常引导学生进行学习方法的交流。本课教学设计中，在识字写字，阅读等教学环节，学法指导都进行的不足，今后要在这方面多努力，以培养学生的这种能力，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。
