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1、审时度势大胆革新 立足实际科研兴校 刘致中同志科研兴校历程纪实2010年10月，当靖边八中频临倒闭之际，他带着艰巨的使命来了，“受任于败军之际，奉命于危难之间。”刘致中同志到任后深感责任的重大，他对学校先进行了深入彻底地了解，从实际出发，审时度势，以战略家的眼光思考学校的生存和发展问题。一、审时度势大胆革新。在刘校长到任后的第一次全体教职工会上，不失时机地提出了学校发展战略三步走：先稳定，后发展，再提升。又提出“内强素质，外塑形象”的办学方针和“质量立校、管理兴校、经营富校、创新强校”的办学思想，推行切实可行的“封闭式管理小班教学”，为学校的生存与发展指明了方向。刘校长来到张畔中学后思考发现：
2、这所学校地理位置特殊，处在城乡交界之处，很适合搞封闭式管理，因此八中实行了封闭式管理，搞封闭式管理有很多好处：（1）使学生在学习时间上有足够的保障。（2）减少了学生与不良环境接触的机会，有利于学生身心的健康发展。（3）很好地培养了孩子独立生活自处的能力。事实证明封闭式管理确实可行：有许多家长带着孩子慕名而来我八中，说他的孩子在其他开放式学校不能再读，沾染上了抽烟、上网等许多陋习，想到只有封闭式学校能杜绝这一切，所以千里寻访而来。学校的生员由过去的280多名增多到420多名。这是全体八中人勤劳努力的成果，更是学校正确的办学管理的见证。在学校管理中，刘校长始终坚持站在教育改革和发展的前沿。他善于思
3、考，勇于创新，在学习中寻求突破，探讨新的教育模式，形成新的教育理念，表现出极其强烈的改革意识。他上任后，带领班子成员分析八中衰落的原因，寻找拯救八中的途径。经多方调研，八中人一致认为，限制八中发展的核心因素是滞后的课堂教学模式。使八中走出困境，重塑辉煌的关键在改革传统课堂教学。学校向山东杜郎口中学、河北衡水中学等名牌学校学习，结合学校校情和学情积极探索课堂教学改革，由过去的“先教后学”转变为“先学后教”，推行独具八中特色的“五步教学法”： 学案导学铸轴线 学案导学就是课前将教学内容由教师精心设计成的学案印发给学生，学生通过课前自主或合作完成，对将要学习的内容有一个初步的学习和理解，了解自己在什
4、么地方存在疑问，了解新课的重难点，以促使自己在听课的时候更有针对性，从而把“要我学”转化成“我要学”。因此，本次课改我们把学生认真完成学案的习惯养成和学习方法的总结放在首要位置来培养。实践证明，课前按要求完成学案的学生，其上课时注意力更集中，学习更主动，展示更积极，学习质量明显提升。 学案导学贯彻的就是“先学后教”的课改理念，其核心功能是为课堂教学和学生的学习铸就了轴线，使教和学围绕这一轴线而展开。 目标引领指方向 目标引领就是明确将本课的三维目标陈列于学案首页，同时在每节课前将其浓缩于黑板左上角专门设定的教学目标栏内，教师上课时要解读教学目标，上课中要对照教学目标，下课时要“回头望”,以检验
5、教学目标的达成度。教学目标的制定要具体明确，要全面考虑教学结果，要以学生为主体，应重点突出层次分明。 目标引领的核心是“引领”，作用是“指方向”，只有教学目标明确了，教师授课才有章可循，学生学习才不致迷茫。 小组合作索真知此步骤内涵非常清楚，即“通过小组合作学习的方式来探索知识的真谛”。所以，其主要环节有二：建设学习小组，学习小组建设有两大保障措施：科学均衡分组和制定公平合理的评价机制。合作探索。此步骤的核心功能是：通过合作探索让学生在合作中收获真知，在展示中收获自信，在聆听中学会尊重，在欣赏中学会肯定，从而培养出情思、善辩、前瞻求索的合格中学生。反思提升促进步论语中“吾日三省吾身”，讲得就是
6、反思的重要性。学习过程是一个动态生成功的过程，没有反思就没有进步，学生反思分为日反思和周反思。日反思就是每天上完课后在学案后边将当天该科目学习心得、不足之处、改进方向和措施给予小结；周反思就是每周对自己的学习方法、学习态度、学习效果、学习行为进行自我评价。没个学生在自己总结，组员评价的基础上不断总结自己的学习方法，端正自己的学习态度，评价自己的学习效果，通过与自己、他人的横向，纵向的不断比较而提升、进步。差异作业助巩固布置作业的目的在于学生巩固新知，教师检查学生的学习情况。传统上的作用布置的弊端在于针对不一样的学生，布置一样的题目，难以体现学生的差异性。有鉴于此，“五步教学法”的最后一个环节在
7、实现布置作业的传统功能的基础上，针对校情、学情推限时、限地、差异作业。具体做法是：在规定的2030分钟时间内，在教室里，学生在教师的管辅下独立完成作业；教师按学生能力准备不同等级、不同数量的题目，由学生自主选择完成。限时差异作业的实施，能杜绝学生照抄作业；能有效提升不同层次学生完成作业的效率和意愿；能切实减轻学生的课业负担；能最大限度地调动学生的积极性；能增强学生的信心，让学生（尤其是后进生）品尝到自己努力的收获和成功的喜悦。一年多来课改实践证明八中的教学改革之路是正确的过去死气沉沉的课堂充满了活力，学生真正成了学习的主人；过去不会自我学习的学生会合作学习了，小组合作成为有序的学习共同体；课堂
8、气氛活跃了、学生肯争、敢抢、善辩，课堂效率提高了。学生的学习成绩提高了，例如2013届学生的语文、数学成绩分别由刚入学时的46分和16分提升至现在的68分和61分.此举切实减轻了学生的课业负担，使优生提高，后进生进步，不同层次的学生得到长足的发展。四、立足实际科研兴校他把教育科研作为学校发展的催化剂。为了确保课改顺利推进，检验课改成果，寻找课改方法。从2011年8月开始，刘校长亲自主持开展校本教研，将“五步教学法”的五个环节分解成五个小课题，指导五个教研组来研究，老师们带着问题进课堂，带着反思进课题。同时，随时通过“教师论坛”将研究心得与学校所有教师交流，既使自己的研究成果融入教学实践，又使老
9、师们少走弯路，快速成长。2012年3月学校又将“五步教学法在农村中学的实践与研究”申报为市级重点课题，从更高角度来要求，形成理论，完善理论，指导课改，深化课改。他亲自主持这一课题研究，亲自制定推进课题实验的方法和措施，亲自参与课题的各项研究活动，亲自过问课题的研究进展，把握研究的方向，引领着课题的深入发展。通过一系列教育科研推动了学校的内涵发展。在社会市场经济的冲击下，刘校长却难得有着清醒的头脑，不随波逐流。他认为，只有认认真真做教育，扎扎实实搞教学才能对得起社会，对得起孩子，这是教育工作者理所当然负有的不可推卸的社会责任。靖边八中正是由于有这样的领路人，学校的管理水平、教学质量才会稳步上升。
10、2011年11月学校以薄弱的学校的改造定位迎接了“榆林市北六县教育亮点展示”巡视团的检查；2012年6月靖边县内涵发展现场会在靖边八中召开，全县120余位中小学校长观摩了12节课改课；2011年暑期以来，先后有6所学校近200名教师深入八中参观学习；各位来校检查、参观的领导、教师认为八中的课改方向是正确的，效果明显，应该肯定。八中社会声誉提高了，家长满意了，学生愿选择八中了；学校办学规模扩大了，学生由2010年暑期的284人上升至2012年暑期的443人，班级由8个班上升至15个班；学校先后荣获“榆林市德育先进集体”、靖边县“文明校园”、“平安校园”“关心下一代建设先进集体”、“教研工作先进集体”、“校本研修试点单位”。
