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1、小学开心学英语第一册Unit 9 What color is this 教学案例教学年级：三年级课题名称：Unit 9 What color is it? (Vocabulary)教材版本：Friends with English (Book One)授课时间：40分钟一、学生情况分析本课的教学对象是小学三年级学生，他们已学习了八个单元，掌握了英语有关文具和家庭成员的单词，学会几句简单的问候语，能进行简单的个人信息交流。大多数学生在一、二年级已学习了字母的读音和一些简单的常用单词。好奇、好表现、善模仿是少年儿童学习英语的三大优势。这既是他们的心理特征，集中表现学生对学习英语的内在兴趣，又是良好
2、的生理条件，为通过自然途径习得语言技能提供保证。小学三年级学生年龄一般在9岁左右，对英语感到非常新鲜，有非常强的学习欲望。他们大胆开口，乐于用学到的英语与人交往。二、教材分析本节课的内容是第一册第九单元Vocabulary和Target部分的第一个课时。这节的主要内容是教颜色的词: red, blue, green，yellow, purple，orange。学生们对颜色很感兴趣，而且这几种颜色也比较直观，容易辨别。但有几个单词较难，特别是其发音，学生不易掌握，如： green, purple。我根据学生现有水平来设计教学步骤：根据儿童的认知规律来进行教学，从兴趣入手，从易到难，易读易记；以现
3、实生活为背景，让学生参与，如：让学生穿上几种颜色的衣服进行时装表演，并用Mr. Red 或Miss Yellow 等称呼穿该颜色的学生，这样学生就很容易记住这些单词。但小学生光有感受还不够，需要进一步加深印象，要他们通过亲身体验，才能获得感性认识。如：让学生对话、chant、画一画、玩一玩和跳一跳等。当学生基本上能认读出这些单词时，就要把学习引向深入，不能一味地玩。这时候，可以复习前几个单元的内容，特别是有关文具部分的单词。其次，把教新单词与以前学过的单词联系起来，温故知新，学新温故，如red pen, yellow pencil, blue ruler.，等等。可以用chant 的形式教学。
4、这个设计完全符合学生的现有水平，因为，这些词的构成思维与汉语是一样的，学生较容易掌握，用实物来教，学生自己也能说出来。学生会用英语表达一些事物时，他们会有一种成功感，信心倍增，从而增强他们学习英语的欲望。这时，教师的教学就事半功倍了。三、教学目标1.由于学生的英语基本知识薄弱，在这节课中，我确定了3个任务：（1）认识和体验新知识；（2）操练和巩固所学知识；（3）扩展所学知识。2.在完成任务后，学生基本上能达到以下目标：（1）语言知识方面，能听、说新学单词orange, red, blue, green，yellow, purple，语音、语调正确，能根据听到的词语识别和指认图片或实物。（2）情
5、感态度方面，能调动学生学习英语的积极性和兴趣，培养学生的合作精神，使他们在学习过程中掌握知识并获得成功和自信。（3）语言技能方面，能听音辨色，根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画画、做动作、做手工等；能在指认物体的前提下认读所学单词。五、教学过程教学目的：本节课主要学习Vocabulary 部分中的blue, green, yellow, red, orange, purple六个颜色词，通过表演、游戏、图颜色、歌谣等一系列活动来巩固对颜色词的掌握并能运用这些单词。 总设计意图：以激活学生对五种颜色的情感态度为基础，通过任务的布置、方法的引导、多种形式的开展，使学生轻松愉快地掌握本课内容，并表
6、达自己在日常生活中对颜色的情感体现。Step 1 Warming upSing an English songs：“Book , pen, desk, chair”设计意图：孩子们喜欢唱歌。优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。并复习book , pen, desk, chair 这些单词，以便在接下来的授课中使用。Step 2 Greeting同学之间问候： 1.Nice to meet you. Whats your name?2.Good morning. How are you?设计意图：三年级是英语学习的起始阶段，Greeting是每节课的必有环节。它既复
7、习了以前的内容，又培养了学生运用英语进行交际的好习惯，还能增进师生的情感交流。Step 3 Lets learn(1)激趣CAI 课件中出现一个色彩缤纷并会说话的小丑：Look at me, I have a yellow face, a green nose, a red mouth, blue eyes and purple ears. 教师布置任务：在课前每个学生发一张小丑的图片，等一下我们就运用这节课所学的颜色词来描绘小丑，让你们的小丑也一样漂亮、有趣，好不好？设计意图：卡通动画是小朋友们的最喜爱的，涂颜色也是孩子们喜欢做的事情，通过这个任务来激起学生的求知欲，是最好不过的。(2) 呈
8、现教师请男女两组同学，五个人一组，穿上五种颜色的衣服，带上头饰，配上音乐做时装表演。教师解说：No.1 is Miss/Mr Yellow. No.2 is Miss/Mr Green. No.3 is Miss /Mr Red.No.4 is Miss/ Mr Blue.No.5 is Miss /Mr Purple.设计意图：时装表演这一呈现既形象生动，又贴近生活。这不仅使学生对所学的五种颜色有了深刻的理解，而且又对学生进行了审美教育。(3)学习看完Fashion Show, 进行几项活动。师生、学生之间对话：A: Hello, how do you do?B: How do you do
9、?A: My name is Red.Whats your name?B: My name is White. Nice to meet you, Miss Red./Green.A: Nice to meet you, too. Mr. White./Blue.教师问学生：Which color do you like best? Please put on your hat.请同学们戴上所喜欢颜色的头饰。 教师走到一个戴红色头饰的同学前面：I like red. You like Red, too. 教师一边读Red，一边让戴红色头饰的学生站起来一齐做TPR活动: (用同样的方法教yell
10、ow, blue, green, purple.)Red red red pen, stand up.Green green green chair, sit down, please.Blue blue blue cap, touch your head.Yellow yellow yellow ruler, show your card.(4) 表达T: We have learned five colors: blue, green, yellow, red, purple. Open your books and turn to page 44. Lets learn. Lets li
11、sten to the tape and read the words.教师根据自己喜欢的颜色在课本的色样下面画一个 。然后说：I like red.学生也在自己喜欢的色样下面画笑脸，然后说：I like red.设计意图：教学活动和任务的设计应该关注到学生的情感。戴上自己最喜欢颜色的头饰，找出与自己相同颜色的好朋友，自己发口令来让同学们做动作，在自己所喜欢的颜色下面画笑脸这些活动都以学生的愿望和兴趣为出发点，有利于营造民主、活泼的教学氛围和发展学生的个性。学生首先学到了自己最喜欢的颜色，然后通过TPR活动，进一步掌握五种颜色,完成活动任务。Step 4 Practice（1） Game: W
12、hats missing?教师呈现六种颜色的卡片，然后把其中的一张藏起来，让学生根据剩余的五种颜色来推测和回答：Whats missing?设计意图：此游戏考验学生的观察力和记忆力。（2）Game: Logic. 教师把六张颜色卡片中的两张藏起来，然后让学生猜猜藏起了哪两种颜色。这时要看清楚老师的提示：如果两张都猜错了，老师就摇摇头；猜对其中一张老师就点点头；学生根据前面同学所猜的颜色和老师的提示进行推理，用排除法得出最正确的答案。设计意图：这个游戏不但要学生听清楚前面同学所猜的，还要根据老师的提示进行逻辑推理,在单词操练的同时引导学生把学习兴趣转化为学习动机，培养学生的思维能力，形成学习策略
13、。（3） Assessment.T：同学们，请拿出小丑的图片！我们一起给书本上的小丑涂上颜色吧！ T: Color the face yellow. Color the nose green. Color the eyes blue. Color the mouth red.Color the ear purple.涂完后,小组评选出最优秀的作品参加班评选，奖励小红花,然后,在投影仪上展示出来。设计意图：通过告诉学生给小丑涂颜色这个听力练习来检查学生对学习任务的完成情况，既轻松，又愉快。小组评选鼓励学生相互学习，作品展示使学生体验学习的荣誉感和成就感Step 5Expanding（1）Look
14、 at this rainbow. (用投影显示)让学生们一起把它的基本颜色说出来: red, green.（2）利用交通灯对学生进行安全教育。让学生扮演警察和司机。红灯亮时，警察A说：“The light is red. Stop”司机A说：“Lets stop”； 黄灯亮时，警察B说：“The light is yellow. Wait.”司机B说：“Lets wait.”； 绿灯亮时，警察C说：“The light is green. Go!”司机C说：“Lets go.”（3）用玻璃试管把两种颜色的水混在一起，变成另一种颜色。教师边示范边用英语问问题。T：Whats red and y
15、ellow? Guess.？S：Its orange.T: Yes.T：Whats blue and yellow? Guess.？S：Its green.T: OKT：Whats red and blue? Guess.？ S：Its purple.T: Good.（4）让一些学生上讲台，按老师的方法问同学。（5）学生们用红、黄、蓝三种颜色的蜡笔变魔术按下面的句子边画彩虹边说英语。Red and yellow is orange.Blue and yellow is green.Red and blue is purple.同学们回去用水彩调一调，有什么发现，下节课告诉老师。设计意图：注意跨学科之间知识的联系，是这次课程改革的要点之一。彩虹的形成，是教师对学生自然知识的引导；交通灯颜色的介绍，向学生进行安全教育。鼓励学生调颜色，不仅是美术教育，还培养了学生对知识的探究精神。Step 6 Sing a song“Whos wearing yellow today?”（ 把所学的颜色套入歌词中演唱 ）设计意图：当学生唱到自己衣服的颜色时，可以站起来做表演。再次把课堂气氛推向高潮。六、课后反思本节课主要是让学生学习有关颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple 。根据
