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1、 气候与季节课堂实录 一、创设情境，提出问题 1、自从老师教科学课以来，就养成了一个观察自然、记录自然的习惯，下面给大家欣赏几幅老师在观察过程中拍摄的照片:(课件1:杏树开花图)这是老师校园里的一株杏树，通过观察，老师发现:它于2013年的4月15日已经盛开;2014年4月15日，它虽然没有怒放，但也悄悄地绽开了花蕾;2015年的4月12日，一场春雪不期而至，将绽放的杏花掩藏在团团的白雪下;今年的4月17日，这株杏花又如期开放了。 2、看到这里，你有什么问题要问吗?【它们为什么会在每年的4月中旬开放?】这就是我们今天要研究的“气候与季节”【板书:气候与季节】 二、合作探究，解决问题 (一)认识
2、气候特征和季节 1、对呀，它们为什么会在每年的4月份开放呢? 【(气候、天气)气温升高了，风也小了，有时还会下些小雨来滋润它，】每年4月份的天气都会这样变化吗?【会】大家根据自己的经验说一说，这株杏树在夏天会怎样变化?是什么让它这样变化?【茂盛并结果、天气】秋天呢?冬天呢?【边回答边播放课件2-杏树的四季变化】每一年都会这样变化吗? 2、像这样在一定的地区，一年中天气的变化总是有一定的规律，这种规律称为这一地区的气候特征【板书:气候特征】。 3、具有特定气候特征的时间段叫季节【板书:季节】比如说，能让百花盛开的时间段，就被称为春季。 一年有哪几个季节?【板书:春夏秋冬】 (二)了解四季的气候特
3、征 4、以下几幅图反映了我们喀左地区春季的气候特征:【课件3:喀左春季的气候特征:冰消雪融、春雨、植、动、人、春耕等】谁能用一个词语来描述一下这幅图所反映的气候特征? 5、小结:大家看看这些图片，从哪几方面描述了春季的气候特征?【板书:气温、降水、动植物变化、人的服装变化等】 6、春季里有这样的气候特征，其它季节也有自己的气候特征，现在请各小组自由选择一个季节，来找一找它的气候特征。你们小组选择哪一季节进行探究?(小组汇报，力争使夏秋冬三个季节都有研究) 7、你们想怎样把这些气候特征记录下来呢?画简图?写词语?还是采用其它的记录方法?【汇报:写词语、画简图、二者结合等】 8、探究前，老师先给大
4、家一些温馨提示:【课件4】 (1)先想一想，你们选择的这个季节有哪些气候特征:可以是你看到的，也可以是你想到的，还可以是从资料中得到的 (2)选择你们喜欢的记录方式，把自己手中的“ 季气候特征记录”完成后，及时交给记录员粘贴在“气候特征展示栏”内。 (3)粘贴后请先在小组内交流，有新的认识及时补充，然后推荐一位代表在全班交流。 9、请各小组成员商议一下，每个成员都从哪方面去寻找气候特征。 10、发放记录单，学生合作探究，寻找并记录气候特征。 11、小组汇报交流。 三、拓展延伸，巩固创新 1、我们知道了一年四季中有不同的气候变化特征，也知道了杏树会随着季节的变化而变化，那么其他植物也会这样变化吗
5、?(学生举例说明)【课件5示柳树的四季变化情况】) 2、动物会怎样变化呢?(学生举例说明后，【课件6示青蛙、大雁、熊的四季变化情况】) 四、课上反思，总结升华 1、一节课快结束了，在这节课里，大家都有什么收获? 2、一节课里，有让你感到高兴快乐或不高兴的事吗? 五、作业布置 大家种过植物吗?你对它做过观察记录吗?希望大家能像老师一样，对同一种植物或动物做长时间的观察，并记下它们在不同季节的变化，我相信只要你坚持这样去做，一定会有很多的的科学发现，说不定还能发现科学家目前还没有发现的科学，那时你就成了真正的科学家了!大家能坚持吗?希望你们能经常把你们的观察记录给你们的科学老师看，比一比，看谁做得最好，行吗? 这节课就上到这里，下课，同学们再见!
