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1、西风胡杨第二课时教学设计教学目标：1. 指导学生有感情地朗读课文。 2. 引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。教学难点：理解课文中含义深刻的句子。教学方法：讲授法、合作探究法。学法：交流法、小组合作学习法。教具：小黑板、教学过程：一、导入新课1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题西风胡杨）2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？二、文本对话，走进胡杨，感悟品格。
2、（一）学习课文第一段。1、全班齐读第一段。边读边想你从第一段中知道了到什么？结合插图告诉大家。2、找出最能体现西风胡杨特点的两个词语。教师相机板书：最美丽、最古老3、小黑板出示句子：“在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。（1）、指名朗读这句话。（2）、想一想：你从这句话中体会到了什么？（胡杨的生存环境十分恶劣，并且对人类的帮助是很大的，它的生命力是十分顽强的。）（3）、全班一起朗读这句话。4、小结段意。（二）、学习课文第二段。1、指名分段朗读这三个自然段。2、学生简单地评价朗读情况，是否通顺、连贯、有一定的感情？3、你
3、从这三个段落中，体会到了胡杨的什么特点？板书：最坚韧、最无私、最悲壮（1）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（2）感受品格，教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”（生接读“胡杨的根茎层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”（生接读“胡杨生下来千年不死，仍坚定地挺立着。”）4、这三个自然段用的是什么写作方法？（总分，就是先用一句话概括出胡杨的特点，接着具体来说明这个特点，并且是围绕第一句话来说明的。今后同学们在向人介绍一种事物特点的时候，也可以采用这样的方法，不但可以把特点说明白，并且让人详细地、真实地体会到了
4、事物的特点。）5、小结段意。（三）、学习课文第三段。1、指定两个小组朗读5、6自然段。2、小黑板出示学习提纲：（1）、哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？用“”画出。（2）、你知道在西域这地方为什么会变成现在这个样子吗？用“”画出，它原先是什么样子的？用“”画出。你是怎样知道的？用两个词来说明。（3）、人们都说“男儿有泪不轻弹”，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，胡杨为什么哭泣？你从胡杨的哭泣中体会到了什么？你是怎么理解这里的“奋勇杀敌”的？你从这句话中体会到了胡杨的什么精神？（4）、作者担心什么？3、反馈学习情况。4、小结段意。（四）、学习课文第四段。1、听课文录音，你感
5、受到了什么？2、小黑板出示句子：然而我坚信，胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。（1）、指名读这两句话，你从这两句话中体会到了什么？（2）、全班一起朗读这两句话。3、小结段意。三、总结全文，赞美胡杨，延续精神。1、从作者赞胡杨、忧胡杨、护胡杨中，你受到了什么启发？板书：爱护环境、保护大自然2、胡杨具有那些精神？3、看课文插图：这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨。面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她，我们来读一首诗壮士豪情零上四十度的炙热你青翠挺拔零下四十度的严寒你铁骨铮铮霜风击倒倔强的身躯你挣扎着爬起沙尘掩盖遒劲的四肢你奋力撑出虽断臂折腰你依然顶天立地你是大漠的壮士同学们，让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！ 四、布置作业：1、有感情地朗读课文。 2、.面对胡杨，你想说些什么？学生自由抒写。板书设计 9 西风胡杨 最美的树 最坚韧的树 赞胡杨 最无私的树 爱护环境 保护大自然最悲壮的树 忧胡杨：人为因素使水土流失 护胡杨 ：“我祈求” “我坚信”
