《数学《数一数》教学设计（精选6篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学《数一数》教学设计（精选6篇）.doc（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学数一数教学设计精选6篇数学数一数教学设计精选6篇教学目的1创设情境帮助学生理解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，浸透思想品德教育。2通过数数活动，初步理解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达才能。教学内容：教科书第25页内容。教具学具准备教科书第23页的教学挂图或挂图制成多媒体课件，110数字卡片一套。教学设计一、启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉 /article/新颖吗？上学了，你已经是一个小学生了。从如今起，你将和老师一起在这所学校，坐在亮堂的教室里，共同学习、生活，讨论许多数学问题，学习很多的数学知识，大家快乐吗？
2、让我们来互相认识一下。以谈话的形式开场。师生互相介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生理解学校生活，使学生消除生疏、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。1师生互相介绍。2老师简单介绍我们的校园及小学生活。3翻开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联络以及数学的用途。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。二、数一数1激发观察兴趣。出示教科书第23页挂图或挂图制成多媒体课件，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学
3、生感受到数学与现实生活的亲密联络，增加 学习数学的信心，调动学习的积极性。老师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。数图中的数量。1小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生答复，贴一面国旗图。2师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)3老师领读，学生自己小声读。4小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？5小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认
4、读110各数：1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。认读110各数：1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？数学数一数教学设计 篇1一、教学内容分析p ：数一数的第一课时，主要是数字的认识和数数。学好这局部内容对于培养学
5、生学好数字的乘法有非常主要的意义。为了让学生能快速的学会乘法运算，及更好的理解乘法运算的原理和技巧，教材借助了学生喜欢的小动物、水果及食物等，学生经常接触的东西，来进步他们的兴趣，启发他们的思维。二、教学目的：1、首先是复习之前学过的一样加数的加法运算，为更好的学习乘法打下根底。2、结合学生经常接触的详细情境，让学生更好的体会乘法的意义。3、使学生在详细的生活理论和游戏中，理解加法和乘法的关系，让学生领会到学习乘法的实用性及必要性。4、在学生意识到乘法的简洁及快捷的实用性的同时，喜欢上及更主动学习乘法运算，同时也他们更快地掌握乘法学习的精华。三、学习者特征分析p ：二年级的小学生，已经学过了数
6、字的加法运算，且在实际的生活中，也经常的碰到一些详细的情景，特别是他们感兴趣的小动物、喜欢吃的水果及喜欢的东西。这个时候，他们就会特别想知道他们的详细的数字，或者我们就很容易引导他们去认识，怎么去计算或者运用乘法运算来计算数字。四、教学策略选择与设计：1、学生是学习的主人，老师只是教学活动的组织者的开展者、引导者和合作者。2、为了进步学生学习的主动性，老师就要擅长引导学生感兴趣的话题，同时鼓励学生多思维考虑问题，肯定他们的学习成果。3、切合学生平日里，经常接触和喜欢的小动物和水果，来引导他们考虑怎么计算数字和运用乘法运算。五、教学重点及难点：1、使学生理解乘法运算的意义。2、理解一样加数和乘法
7、的内在联络。六、教学过程：老师活动学生活动设计意图复习铺垫：同学们，请你们根据之前学过的知识，看看谁能最快的算出下面算式的值：2+3+4+5=5+2+8+4= 3+3+3=同学们都在努力的计算。通过复习之前的知识，让同学们再一次的稳固自己的知识。看他们谁能最快准确的算出答案，来进步他们的积极性。创造情境：同学们，今天老师带你们去动物园看看好吗？你们看得意的小熊猫列着整齐的队伍，在欢送我们呢，你们喜欢吗？小朋友，请问你们看到了多少只小熊猫呢？同学们很快乐的在看着熊猫图，然后在自由的数数：生A：我是横着四只四只地数，一共是20只。生B：我是竖着五只五只地数，一共是20只。通过用小熊猫，大家喜欢的小
8、动物，来吸引同学们的注意力，进步他们的学习兴趣。引导观察：同学们，请看几道题和口算题有什么不一样的，三人一组讨论。然后一起朗读。大家分组讨论：4+4+4+4:=165+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4个4连加等于16。 3个5连加等于15。 5个2连加等于10。通过这种一样加数的连加运算，还可以这样直接读成：4个4连加等于16。及相比拟运算加法运算，他们的结果一样，但是进步计算速度，来进步他们的学习兴趣。加强观察：提供一副苹果图，让大家数一数：这里面有几盘苹果，一个盘子里有几个苹果。加在一起总共有多少个苹果。那假如是6盘呢，7盘呢，8盘呢？同学们都在数数：4+4+4=通过用大家喜欢吃
9、的苹果，来吸引学生的兴趣。同时让他们发现一样加数的另外一个运算方法和规律。3个4连加等于12。6个4连加等于24。7个4 连加等于28。8个4连加等于32。稳固练习：假如1个盘子里只有19个苹果，一共有19个盘子。总共有多少个苹果。让学生讨论一下，大声的说一说，读一读。列出算式。通过系统的从1到9的加法运算，找到规律，让同学们找到一样加数的加法的另一个计算方法乘法运算的规律。七、教学评价设计：1、首先学生要会计算一样加数的加法运算从1加到9。2、从一样加数的加法运算里，读出整个运算的过程和结果。3、简化运算过程，找到一样加数的运算规律，学会乘法口诀从1到9。八、板书设计：1、横着数熊猫：4+4
10、+4+4+4=202、竖着数熊猫：5+5+5+5=203、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=104、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32九、教学反思：1、注重引导学生的学习兴趣：课堂教学中，采用了多种教学方法和手段，来引导培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用来优化课堂教学，已充分的调动了学生的学习主动性；在课堂教学中注重学生的学习反应，并及时给予表扬和鼓励，让学生意识到成功的喜悦和劳动的肯定。2、引入理论，把握教材：相比传统的教学方式，我们更多的重视学生的生活理论，关注数学
11、与生活的联络；创造良好的课程环境，藏到多元化的学习方式，培养学生的创新意识，确立学生的学习主体地位；3、采用循序渐进的教学方式，让学生有个逐渐地学习和承受新知识的过程。通过这种教学方式，多数同学都能很快的掌握根本的一样加数的加法运算，怎么演变成乘法运算的。不过也有的学生也有不太明白的地方，通过我们多举几个贴近他们生活的例子，比方，用他们的铅笔，橡皮，筷子等实例，很快他们就明白了乘法运算。4、课程中，也有的学生，对实物或图片、多媒体里面的东西，想象不是很明白，我想下次假如能给学生从新讲解这节的内容，我希望准备一些具有声形并茂的视频，或者带一些详细的生活中的实物，来让学生亲身体验这种实物教学，可能
12、会承受的更快、更直观。数学数一数教学设计 篇2教学目的：1结合数数的详细情境,经历一样加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联络，以便进一步体会学习乘法的必要性。2会用两种不同的方法一排一排或一列一列地数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3知道用乘法表示一样加数连加的算式比拟简便，为进一步学习乘法奠定根底。教材分析p ：本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定根底。它从学生已有的数数经历与技能特别是跳着数的技能出发，经历从数数的问题中抽象出一样加数的连加算式的过程，体验这种一样加数的连加运算与生活的联络。教材中有4
13、个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排或者先数一列几个再数有几列。“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经历、独立解决问题与交流的时机。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的一样加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。教学重点：计算一样加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。教学难点：计算一样加数连加的算式。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小
14、朋友？让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，什么是“列”。师：今天这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学知识。二、活动探究，获取新知。活动一：数一数熊猫有几个1引导学生观察教材第2页第一个情境图。师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得非常整齐有序。这些熊猫摆成了几排，几列？想知道一共有多少个熊猫，你有什么好方法？2先让学生独立考虑，再组织他们进展小组交流。师：把你想的好方法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种好方法。3请小组派代表汇报，全班交流。(1)有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地跳着数。(2)请两位能跳着数的学生一个是一排一
15、排地数的，另一个是一列一列地数的到实物投影仪前演示，一边指一边数。(3)师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个5？一共是多少？生：1个5，2个5，3个5，一共是15。(4)师：刚刚这样数数计算的过程，可以用一个算式来表达：5+5+5=15板书。(5)师：那么，一列一列地数的计算过程，你们能写出一个算式来表达吗？大家再数一数，然后在草稿本上列出算式3+3+3+3+3=15，请一位同学到黑板来写算式。(6)可能有孩子别出心裁地提出：还可以2个2个地数，一共有7个2，最后再加上1也是15个。老师要肯定这种数法也是对的，特别是数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。活动二：数一数圆片有几个1学生独立观察教材第2页第2个情境图，应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。2同桌互相说一说自己是怎么数的，怎样列出算式。3再请学生认真地
