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1、自治州基础教育教学理论和实践研究文本类成果参评单位：库尔勒市哈拉玉宫乡中心学校 姓名：安金萍 教活 学活 写活浅谈中学作文教学中的“三活”内容摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，但是现在的作文教学过于古板，翻开学生的作文，看到的是空泛无力的表达，虚假泛滥的情感，千人一面的模式。因此，要改革作文教学，要充分的激发学生的作文兴趣，让学生自己去体验观察生活，培养学生的创新意识和个性化的创作意识，千方百计的让作文教学“活”起来。关键词：作文教学、学生、兴趣、生活、创新与个性作文是一种创造性的思维活动，是人们以自身的兴趣、动机、情感等心理将生活中所看到的、所听到的、所想到的，用语言文字表达的过程。同
2、时，作文是中学语文教学的重要组成部分，也是洞察学生精神世界的重要途径。现在，随着中学语文的课程改革，作文在中学语文中更是占了举足轻重的地位，作文的优劣直接影响到中学语文的教学质量。作文写作训练自小学开始，经历初中、高中，一直到大学，按理来说，作文写作应该取的了很好的成绩，然而，翻开学生的作文，看到的是空泛无力的表达；虚假泛滥的情感；千人一面的模式，结果学生在作文中迷失了方向，迷失了自我，大部分学生苦于写作文，一提到作文就头疼，面对作文题往往是无话可说，无话可写一、 激发写作兴趣，让学生快乐作文。于永正老师曾说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然的投
3、入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”这正如“你可以把一匹马拉到河边，却不能强迫它喝水”一样。作文是学生用自己的心血灌出的劳动成果，如果没有学生的主动参与，作文是不可能写好的。然而，现在的大部分学生对锻炼写作能力不但不感兴趣，还认为写作文是一件非常痛苦的事，因此，要想学生写好作文，最重要的就是要激发学生的写作兴趣，帮助学生让写作文变痛苦为快乐。1、1 让学生在阅读欣赏中感受语言文字的魅力，激发写作兴趣兴趣是最好的老师，在作文教学中通过阅读赏析，让学生充分感受语言文字的魅力，从而使学生喜爱上语言文字，进而培养出学生敏锐的语感，体会到运用语言文字的快乐，比如语文教材中的
4、观潮中有这样一句话“我们踮着脚往东望去”，教师可以让学生做一下这个踮脚东望的动作，让学生体会一下当时观潮者急切、好奇的心情，这样有趣、轻松的体验，使学生深刻理解了“踮”字的妙用，懂得了用词准确，给人带来真切的感受。1、2 用贴近学生心理的命题激发写作兴趣命题是作文教学的基本形式之一，它包括教师命题和学生自由命题。教师命题，是根据特定的训练内容和要求作出相应的命题，教师可以根据学生的心理，投其所好作一些命题以激发学生的写作兴趣。1、3 以较为鲜活的指导激发写作兴趣对学生的写作指导，就是帮助学生明确写作目的，开拓思路，激发写作灵感，解决写作的材料和方法等这些问题，以便让学生弄清为什么写、写什么和怎
5、样写的问题。指导的好坏，直接影响作文教学的成败，关系到学生对作文的兴趣，因而教师须在作文指导中求活。1、4 多样化的评价激发写作兴趣对学生作文作出客观公正的评价，指出作文的优、缺点，提出修改意见及努力方向，也是为了提高学生作文的兴趣。在批改学生的作文时，教师应珍视学生的每篇作文，把它们当作自己费尽心思创作出来的作品。教师在评价时要慷慨大方地对学生进行表扬；对作文写得不是很理想的学生，教师更应该让他们对自己充满信心。批改完之后，教师还应该及时让学生享受成功的喜悦：或着是在班里宣读作文中的精彩之处；或者是将作文贴于教室供大家欣赏等等。二、走进融入生活，让学生挖掘生活中的写作素材何谓作文？即用语言表
6、达自己生活中的思想感情。如此看来，作文原本属于“生活”，作文也源自于“生活”。学生写作的灵感也来自于生活，生活本身就是学生写作最好的源泉，生活中教师要引导学生写作，使学生对文学更加热爱，对生活有更多的向往。学校、家庭、自然、社会，生活的大世界，同学老师，父母兄妹，衣食住行，田野街巷，处处皆文章；虫鱼鸟兽、花草树木、天上地下、过去未来，想像所至，都可以写为作文，让生活与作文紧密相连。在生活中让学生学习运用文字，把丰富的校园生活、多彩的假日生活、温馨的家庭生活引入作文中，让学生观察、体验，融入生活，从生活中挖掘写作素材，让作文走进生活。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水
7、自然地流个不停。”生活多姿多彩，自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活教师要有意引导学生关注生活，观察生活，感悟生活，欣赏生活，善于把握生活中的“活水”，做积累素材的有心人。2、1 关注生活，观察生活。观察力是心灵的雷达，只有张开它，才能将知识的信息一一捕捉。“眼处心生可自神，暗中摸索总非真”金代大文学家元好问如是说。法国大文豪莫泊桑告诫我们：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。”指导学生不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，发现规律。指导学生仔细观察，教给他们多种观察事物和人物的方法，即兴观察也好，有意观察也罢，
8、都是学生认识生活，获取作文素材的方法。通过观察，学生积极关注生活，以生活主人的方式接近生活，激起无穷乐趣，不知不觉中积累了丰富的材料。现在就以与学生联系较为紧密的家庭生活、学校生活、社会生活为例作指导。2、2 组织活动、体验生活学生很乐意参加各种课外活动，而多种多样的课外活动又是平时学生生活的精致浓缩。在活动中，学生可以了解相关知识，愉悦身心，又可以抓住典型材料，涤化作文的主题，同时很多实践活动可以让学生体验到酸甜苦辣的人生百味，多种多样的劳动技能活动，又可以让学生了解生活中的一些规范。2、3 写好日记、感悟生活日记记录了学生形形色色的日常生活，抒发了学生真善美的感情，从日记中可以看到学生眼中
9、的大千世界，日记对培养学生善于观察、善于思考、善于表达等多种能力具有非同小可的作用，日记又能为学生的作文提供素材，所以教师应强调记日记的作用，帮助学生养成积极写日记的好习惯。日记是学生对活动的回忆，它取材于生活，是学生对生活的感悟，因而，学生能以生活为基础，以真实为准则，以新颖为提纲，去描绘那绚丽多姿的生活。三、培养创新能力、让学生个性化的创作随着时代的迅速发展，作文教学也即将进入新的时期，对于以前那种公式化、模式化、僵化的教学方式，要进行彻底的革新，这就要求教师要以鲜活的教学，顺应时代的要求，以个性、创新为主导的写作精神，在作文教学中开辟新的天地，倡导：学生自主学习、合作学习，不应只停留于课
10、堂教学中，也应该在作文教学中体现，让学生展示才华，书写自己的个性。创新意识的培养，学生个性化创作是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位：应从点滴抓起，小到一句话的练习，大到一次作文的训练。要对学生多加鼓励，即使是滑稽可笑、哗众取宠或不着题的话语，只要是“不同一般”的均应予以肯定和指导，让学生创新火花形成燎原之势，切不可多讲理论，多加指正，以免束缚学生的想象。创新意识的培养，让学生个性创作的途径是：3、1 培养学生的思维习惯，让学生追求个性的思考确切的说，固定的思维或不良的思维习惯，往往会使学生养成了惰性和对权威的绝对崇拜，这就十分不利于创新，要让学生时刻养成良好的思维习惯，追求个性思考，让学生
11、通过生活中的体验，去获得学生个性的思考与感受，写作时还需要冷静的思考，所以，写作指导的重点就是：引导学生在“多思”的过程中学会“深思”，并且在“深思”中掌握一些良好的思维方法、习惯，做到“善思”，以便学生个性化的创作。3、2 让学生轻松作文，以营造创新氛围作文本无定法，应让学生自由写作，放任他们的思绪，给学生僵化、模式化、公式化的作文“松绑”，打破不必要的限制，给学生作文营造一个宽松的写作氛围，如：教师可以以话题作文“手“为例，要求学生运用多种思维，从多角度来写。3、3 提倡写相象作文，以便学生获取创新灵感教会学生利用物象或文字进行有意相象和再生性相象，让学生从“秋风”中感受到“荒凉” 、“寂
12、寞”等意蕴和情味，从而写出惆怅、失落的心境。还可以让学生创造性相象：以杨利伟等航天英雄的事迹，让学生憧憬太空的美好，让学生借助神的力量和神话故事，写作我有一双翅膀等，还可以让学生梦幻设计20年后的我我和蜘蛛侠的故事等，充分让学生发挥相象，让学生获取更多更好的创新灵感。总之，作文教学就应该是“授人以渔”，而非“授人以鱼”，只要开源导流，引进活水，激发学生的写作兴趣，引导学生走进融入生活，学会观察体验，培养学生的创新意识和能力，倡导学生个性化的创作，学生只要掌握了这些方法、知识，别致新颖的文章就会脱颖而出，这样作文教学中过于呆板，教的太死的状况就会彻底改变，作文教学就会“活”起来，学生作文就会“乐”起来。参考文献：1、期刊论文 浅谈如何进行中学语文作文训练 陕西教育 - 2011(9)2、 期刊论文 中学语文“个性化”作文初探 中国校外教育（基教版） - 2013(1)3、期刊论文 探讨中学语文话题作文 中华少年：研究青少年教育 - 2012(13)
