《九年级上学期教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上学期教学计划.docx（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 九年级上学期教学计划 一、指导思想： 要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神;整体设计目标，表达敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识的进展为根底;突出学生主体，敬重个体差异;采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利;注意过程评价，促进学生进展，建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习力量进展的评价体系。 1、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在教师的指导下构建学问，提高技能，活泼思维，呈现共性，进展心智，拓
2、展视野 2、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神; 二、学生状况分析 本学期我开头担当()班的英语教学。班级里大多数学生能根本把握所学学问，能听懂并运用所学英语去进展英语沟通。优生少;本班一小局部学生英语有较高的兴趣，能积极学习并参加课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生许多，学生进展参差不齐，局部学生已经对英语失去了信念，还有一局部学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感兴趣了，上课的留意力也不集中了，发言也不是很活泼。这给教学带来不少困难。针对这种状况
3、，教学的时候需要留意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。 三、教材分析 九年级共安排有十五个单元，各单元话题敏捷好玩，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法学问点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景学问和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，供应了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读力量，扩大学生的阅读量。 四、教学目标： 针对实际状况，我制定了以下二方面的教学目标： 1.语言技能： 听：1、能听懂课文大致内容;2、能抓住简洁语段中的观点; 说：1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;2
4、、能经过预备就一般话题作短暂表达 读：1、能理解阅读材料中不同的观点和态度;2、能识别不同文体的特征;3、能通过分析句子构造理解难句和长句; 写：1、能简洁写出连贯且构造较完整的句子，2、能默写课文;3、能在写作文中根本做到文体较标准、语句较通顺; 2.语言学问： 语音：1、逐步做到语音、语调自然、得体;2、依据语音区分和书写不太熟识的单词或简洁语句。 词汇：1、运用词汇描述比拟简单的事物、行为和特征，说明概念等;2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。 语法：1、进一步把握描述时间、地点、方位的表达方式;2、进一步理解、把握比拟人、物体及事物的表达方式;3、使用适当的语言形式进展描述和表
5、达观点、态度、情感等;4、学习、把握根本语篇学问并依据特定目的有效地组织信息。1.500个左右生词，和200多个短语。 2.学习以下话题：事务处理 运动 旅游 谈论发生过的事 事物描述 3.语法学问点：现在完成时 虚拟语气 动词不定式 规章动词的过去分词与不规章动词的过去分词 主动语态与被动语态 过去将来时过去完成时课时安排 五、教学详细措施 1、摸清学生根本状况，逐步鼓励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量此文来自优秀，仔细钻研教材和课标，利用备课组的集体才智细心备课，明确每堂课的根底内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求，充分利用多媒体教学设备，加强直观教学。在课堂上积极开展
6、丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲竞赛、单词听写竞赛、朗读竞赛、英语句子接龙竞赛、唱英文歌曲等，提高课堂教学效率，提高学生英语交际力量。 3、课后多与学生沟通，了解学生学情，准时得到反应信息，以利于改良教学中存在的问题和缺乏。加强个别辅导与答疑，做好培优补差。 4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。 5、多阅读，多写作。看一个学生的英语水平如何。只要听他说几句英语，看一看他写的英语作文，再了解他的阅读力量就可知晓。要鼓舞学生多做阅读理解，完形填空方面的题。每三天写一篇作文。教师辛苦点，全批面给。针对作文中存在的错误和问题，叫学生当面改
7、正，并说明理由。以便对错误有清晰的熟悉。长此坚持下去会有效果的。 九年级上学期教学规划 篇2 一、指导思想 要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神;整体设计目标，表达敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识的进展为根底;突出学生主体，敬重个体差异;采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利;注意过程评价，促进学生进展，建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习力量进展的评价体系。 1、突出学生主体，敬重个体差异，让学
8、生在教师的指导下构建学问，提高技能，活泼思维，呈现共性，进展心智，拓展视野 2、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神。 二、学生状况分析 本学期我开头担当(19)和 (20)班的英语教学。大多数学生能根本把握所学学问，能听懂并运用所学英语去进展英语沟通。优生少;本班一小局部学生英语有较高的兴趣，能积极学习并参加课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生许多，学生进展参差不齐，局部学生已经对英语失去了信念，还有一局部学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感兴趣了
9、，上课的留意力也不集中了，发言也不是很活泼。这给教学带来不少困难。针对这种状况，教学的时候需要留意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。 三、教材分析 九年级共安排有十五个单元，各单元话题敏捷好玩，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法学问点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景学问和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，供应了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读力量，扩大学生的阅读量。 四、教学目标： 针对实际状况，我制定了以下二方面的教学目标： 1.语言技能： 听： 1、能听懂课文大致内
10、容; 2、能抓住简洁语段中的观点; 说： 1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意; 2、能经过预备就一般话题作短暂表达 读： 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度; 2、能识别不同文体的特征; 3、能通过分析句子构造理解难句和长句; 写： 1、能简洁写出连贯且构造较完整的句子， 2、能默写课文; 3、能在写作文中根本做到文体较标准、语句较通顺; 2.语言学问： 语音： 1、逐步做到语音、语调自然、得体; 2、依据语音区分和书写不太熟识的单词或简洁语句。 词汇： 1、运用词汇描述比拟简单的事物、行为和特征，说明概念等; 2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。 语法： 1、进一步把握描述时间
11、、地点、方位的表达方式; 2、进一步理解、把握比拟人、物体及事物的表达方式; 3、使用适当的语言形式进展描述和表达观点、态度、情感等; 4、学习、把握根本语篇学问并依据特定目的有效地组织信息。1.500个左右生词，和200多个短语。 2.学习以下话题： 事务处理 运动 旅游 谈论发生过的事 事物描述 3.语法学问点： 现在完成时 虚拟语气 动词不定式 规章动词的过去分词与不规章动词的过去分词 主动语态与被动语态 过去将来时 过去完成时课时安排 五、教学详细措施 1、摸清学生根本状况，逐步鼓励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量，仔细钻研教材和课标，利用备课组的集体才智细心备课，明确每
12、堂课的根底内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求，充分利用多媒体教学设备，加强直观教学。在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲竞赛、单词听写竞赛、朗读竞赛、英语句子接龙竞赛、唱英文歌曲等，提高课堂教学效率，提高学生英语交际力量。 3、课后多与学生沟通，了解学生学情，准时得到反应信息，以利于改良教学中存在的问题和缺乏。加强个别辅导与答疑，做好培优补差。 4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。 5、多阅读，多写作。看一个学生的英语水平如何。只要听他说几句英语，看一看他写的英语作文，再了解他的阅读力量就可知晓。要鼓舞学生多做
13、阅读理解，完形填空方面的题。每三天写一篇作文。教师辛苦点，全批面给。针对作文中存在的错误和问题，叫学生当面改正，并说明理由。以便对错误有清晰的熟悉。长此坚持下去会有效果的。 九年级上学期教学规划 篇3 一、教学目标 初三的课文虽长，但文章篇数不多且趣味性更强，以此为契机，通过听、说、读、写的训练，努力激发和培育初三学生的学习兴趣，帮忙学生树立自信念，坚持已经养成的良好学习习惯；进展语言交际力量、阅读力量、及自学英语的力量；了解文化差异，培育爱国主义精神；激发学生的求知欲，及创新精神。 1、夯实根底：新消失的重点、有用的词汇。词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等。新消失的重要的句型构造及其交
14、际中的用法。了解和把握其语言形式、表意功能及表达方式等。 2、了解或运用语言技能：语言技能是构成语言交际力量的重要组成局部。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用力量。学习策略指学生为了有效地学习和进展而实行的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 3、培育情感态度和文化意识：情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视野。语言是文化的载体，学习语言离不开学习语言所传递的文化信息。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗等。了解国外文化的同时，不能遗忘本国文化，因此，有时需要进展文化差异的比拟，以增进和培育学生的跨文化交际意识。 二、详细措施 1、生词教学：在授课中，留意学生的听力训练，课本附有配套磁带，留意生词教学连续采纳“集中识词”法，一般采纳单元集中法。一开头就让学生听地道的语音，学地道的发音。 2、句型教学：句型仍旧采纳五步教学法，着重培育学生的口语交际力量，教师要留意设置适宜的语言情景，使学生
