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1、单 位石家庄市保利启新小学水平、年级水平三五年级人 数40课题怎样传一技好球学习目标 1.知识与技能：大部分学生通过练习感受到传球时使用力量的大小和对方向准确度的判断。 2.过程与方法：在相距5米的距离下，两人传5次球，能有3次让对方脚步移动一次、两次或不移动很舒服的将球接住，并发展学生身体的协调性，提高力量、方向和肢体的控制。 3.情感、态度与价值观： 培养学生的传球和队友的配合意识。重点难点 重点：准确判断球的方向、有意识地完成传接球 难点：对球力量和方向的控制 场地器材足球场 软式棒垒球40个 辅助器材：墙课的结构教学步骤组织教法过程目标时间次数开始部分2min一、课堂常规1.集合整队2
2、.师生问好3.宣布本课内容4.安排见习生组织：x x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x x x x要求：1精神饱满，注意力集中。2队形整齐 加强规范性1.语言导入激发学生学习热情2使学生清楚本节课的主要内容2分钟准备部分8min二、准备活动： 1.棒垒球操：认识各个关节的活动肩关节绕环肘关节绕环腕关节的前后拉伸髋关节的转腰膝关节的蹲起2.下手抛球的动作上手抛球的动作接高飞球的移动判断动作动作接地滚球的移动判断动作击球的动作移动触垒的动作3.连续向上自抛自接球0.5
3、米、1米、2米连续抛球击掌男女混合编排，分四列每人拿一球，将球放进个人口袋里进行准备活动的热身。 1.教师做出示范动作 2.通过口令告诉学生活动的各个关节的名称 3.教师带领学生完成棒垒球操问题1.抛不同高度的球，身体有什么感觉？1.教师讲解要求进行练习2.暂停，学生与教师交流抛不同高度的球，身体有什么感觉。3.抛半米球比抛2米球容易接到4.再一次练习时要考虑力量，又要考虑方向，尽量将球接住。组织：散点问题2：抛球击掌时，怎样击掌次数最多？1. 学生练习抛球击掌2. 学生总结并回答问题1.通过活动各个关节，让学生认识到我有这些关节参加活动，传球、接球、跑垒、触垒这四个技术有哪些关节，这些关节能
4、做什么动作。2. 围绕传球、接球、跑垒、触垒这四个技术动作进行热身的同时提高身体的快速移动的反应以及身体的协调性。3.抛球高度的不同，让学生感受局部肌肉用力与全身肌肉用力的不同。3分钟32基本部分25min1逐步加大距离3米、4米、5米的传接球2.抛球击墙引导学生想办法抛低墙、远墙、墙上的大目标和最后的教师检验3、传接球跑垒比赛 问题4：如何传出一技好球？ 1.两人分别相距3米、4米、5米进行传接球练习。 2.学生连续接3次之后再进行下一个远度的练习 3.引导语：传球时控制好力量和方向，但是，传球是两个人的事情，需要和队友进行配合才能完成，所以既要求传球的同学要有合适的力量和合适的方向，又要求
5、接球的同学注意力要集中，眼睛要始终盯着球看，这样才能完成一技好的传接球。问题4：为了传好球，针对每个人的不同情况，应该怎样练习？1.教师引导学生根据自己的情况对准确度、力量进行练习2.连续5次接住的学生进行下一关3.连续5次击中任务三，进行检验4.引导语：为了让队友接到球很多同学用的都是下手抛球，但是这样在比赛时速度太慢，对手就安全上垒了，所以在传球时既要速度快，又要接住球才能防止对手得分，好了，这节课就学习这个问题，把卡拿出来，上面都有任务，根据自己的情况选择挑战第一关和第二关，再进行第三关力量和准确度的练习，最后我检验。 现在找一个好朋友2人一组进行挑战，根据自己的情况进行挑战过关。 问题
6、5：在传接球跑垒比赛时怎样获胜？1.8人一组进行比赛，其中4人在垒上传接球，4人跑垒2.在传接球时谁没有将球传到位，谁当跑垒员3.学生回答怎样获胜 1.随着距离的增大，让学生感受对球的方向判断、力量控制的大小，培养同伴合作的意识2.通过变换各种形式的击墙方式，分出学生的不同层次有对性的进行练习，提高学生的力量控制以及击中目标的准确度。3.通过潜移默化的抛球练习，让学生真正用于实战，得以应用，并配以跑垒，将跑垒的规则融入到教学中，拓宽了学生的知识面，活跃了课堂气氛3分钟5分钟5-14分钟3-12分钟结束部分5min1、放松练习3、教师点评4、收拾器材5、师生再见组织： x x x x x x x
7、 x x x x xx x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x x x x1、教师带领下静态拉伸放松,调整呼吸节奏。2.师生互动，这节课学到怎样传球了吗？3.课堂总结要求：1.学生充分拉伸，身心放松2思考练习效果以及课后练习目标 1、使学生身心得到放松恢复5分钟预计心率预计最高心率为150次/分钟预计练习密度预计练习密度75%课后反思目标达成方面：本节课的主要目标是让学生感受到在传球时使用力量的大小和对方向准确度的判断，学生能根据自己的情况做出练习调整，在练习时学生知道去尝试、去努力、去想办法，学生在练习过程中
8、发现了自己的问题，最终达到自己的目标。课的设计方面：我们要相信每一个学生，相信他们是能够完成任务的。通过教师的引导，学生真正的认识自己，通过感知去不断地修正自己的表现，在修正的过程中不断提高自己，最终把自己的能力挖掘出来。运动量的把握方面：75%的学生认为累，但可以接受；25%的学生认为不累；没有学生认为力量大受不了。课的不足：1. 在实际的上课中没有做到完全的放开学生，在设计时，想放开学生让学生根据自己的不足，找到真正适合自己的方法，从而达到目标。2. 在准备部分多设计一些提高学生素质的练习，比如快速启动、制动、奔跑等素质。3. 在练习过程中一些学生除了教师的帮助还要有和同学之间的合作、互相帮助。4. 应真正让做到学生是主体，教师只是起主导作用。5. 教师在语言和情绪上应感染学生，带动学生。指导教师点评上课教师具有很好的个人素质，并具有丰富的教学经验。本节课在落实“以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习”课程基本理念的一节优秀课，在具体操作中表现为本课充分发挥了教师的主导性和学生的主体性。在对本节课教学理念的认识上具有自己独特的理解，并在实际操作上达到了应有的水平，教学效果明显。建议教师以后在学生的认知和情感目标的引导上再下一些功夫，使学生不仅在技能学习上对自己有所了解，同时也要在认识和情感发展上对自己的行为进行了解。
