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1、Unit 9 This is my head教案设计一、 Teaching Contents：1、有关身体部位中的五官名词：head、nose、mouth、ear、eye2、Sentence： This is my 。二 、教学目标（一）知识与技能目标1 能听、说、认读5个表示身体部位的名词：head、nose、mouth、ear、eye，并能 在实际情境中进行运用。2 让学生在游戏活动中熟悉运用所学身体部位名词，并能用This is my，Touch your 句型对自己、身边的朋友及喜爱的小动物等进行简单的描述。（二）情感态度目标通过身体部位的学习，培养学生热爱生活的积极情感，同时帮助增强
2、学生之间的友谊。（三）文化策略积极运用所学知识，进行简单的表达和交流。三、教学重点能听、说、认读5个表示身体部位中五官的名词，并能在实际情境中进行运用。四、教学难点能运用所学的内容，对自己、身边朋友及小动物等进行简单的描述五、课前准备1 彩笔2 人物或动物头部五官教具3 录音机及相关教学图片及磁带4. 洋娃娃5. 若干奖品6. 白纸六、教学步骤（一） 热身： Sing a song Head shoulders（二） 故事导入：One day，Mr Tree had a party in the forest。Many animals came to the party。 But Little
3、 Pig， Mr Elephant，Little Rooster were late for the party。What is wrong ？ Look at the picture ，what is missing？（三） 新课教学1.出示课件，分别教head，ear，eye， mouth，nose等单词。2.Game：（1）Whats next？ 具体操作：教师将单词卡片集中在手中，和学生一同按顺 序认读，循环12次后，忽然停下，让学生说出接下来是哪个单词。（2） Guessing gamesWhats it saying？具体操作： 老师出示课件，学生说，一一呈现。接着教师有技巧地指其
4、中一幅图，学生快速反应，以此操练3 Game：Simon says！（TPR）Touch the nose设计意图：结合学生所喜爱的游戏，采用TPR教学法，使学生在玩中理解touch the接触身体部位，并初步掌握，既达到中途调整课堂气氛及秩序的效果，同时又起到巩固操练的目的。从动物向人自然过渡的同时，暗暗引入下一个教学环节。3 Pair workTouch the具体操作：同桌两两，一个说、一个指，并互换。设计意图：利用一个日常生活中孩子们熟悉的游戏，激发其兴趣，看似在玩却是达到一个“玩中乐，乐中学”的目的，连接课堂与生活的同时增强同学之间的友谊。4 Chant具体操作：呈现课件中Lets
5、chant部分，引导学生采用边击掌边指的方式有节奏朗读12次，并将全班分成两大组进行chant比赛，整齐、清晰无误、节奏性强的一方获胜。5. Sing a song ：Head and Shoulders具体操作：呈现教学磁带中歌曲部分，引导学生采用边击掌边唱的方式唱12次，并将全班分两大组进行比赛，整齐、清晰无误、 节 奏性强的一方获胜。（四）巩固1 Lets draw具体操作：4个大组分别派一个代表，背对黑板。教师向学生呈现单词卡片如nose。全班同学以眼疾口快的方式说出，听到“口令”后，各代表迅速画出相应的部位，接着新一轮，最快且正确者胜。设计意图：抓住儿童喜爱动手画画的年龄特征，通过“
6、视觉听觉视觉”的流程，采用比赛的形式，刺激眼、耳、手和全身反应，达到一个操练巩固的效果。这个过程看似简单，但却层层递进，给人 以视觉深化的感觉。2 Color教师首先示范，利用黑板上学生比赛时画好的五官着色并简单表述，如Its a noseIts a blue nose然后请一个学生说，请4个学生上来填色。设计意图：充分利用教学资源，巩固“颜色”的同时，达到一个知识的衔接与扩展的效果，并为下一环节做铺垫。3 Draw faces（画鬼脸）具体操作：每位学生设计一张脸，并根据自己的喜好给五官着上不同的颜色，并自由上台展示自己的作品，同时用Its a“Its a blue”作简单描述。接着教师引导学生同桌间相互描述作品。（五）扩展（省去）做脸谱（用具：橡皮泥）具体操作：学生以4人小组为单位，分工合作设计一张脸谱，既可以是人脸，也可以是动物的脸，并派代表作简单汇报。设计意图：激发创新思维，结合动手能力，拓展所学知识，增强团结合作精神，在轻松愉快的过程中结束本课。
