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1、2023一年级语文教学方案一年级语文教学安排3篇光阴快速，一挤眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，现在的你想必不是在做安排，就是在打算做安排吧。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是办公室王秘书为大家整理的一年级语文教学安排3篇，希望对大家有所帮助。一年级语文教学安排 篇1一年级刚由幼儿园进入小学校内，在各方面小挚友们还不能适应学校的环境，面对学生如此状况我对本学期教学目标安排如下：一、教材分析本册教科书包括“入学教化“汉语拼音“识字“课文“语文园地“口语交际几个局部。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共十三课，在学习拼音的同时
2、相识70个常用字。而后是识字一、10篇课文，接下来是识字二、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，开展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。二、教材特点1综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教化。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出
3、现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识局部汉字，把学拼音、识字、开展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体开展，语文课程与其他课程的融合沟通。2科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我。全册要求相识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，形式有
4、象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的，事实上在写字时不但能够复习稳固前面相识的字，而且有利于学生驾驭写字的根本功，打好写字的根底。3时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时
5、代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的?在家里?，表现课余生活的?操场上?，表现农村生活的?菜园里?，表现科学常识的?小松鼠找花生?。教材还非常重视培育学生具有现代人的品质。如，?自己去吧?教化独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；?平平搭积木?表现儿童关爱他人的美妙心灵；?爷爷和小树?蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教化。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。4趣味性。教材的各个局部都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文?雪孩子?和?小熊住山洞?是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心
6、理特点，有利于激发学生学习语文的爱好。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学胜利的乐趣，又可以增加学习语文的自信念。练习作了很大改良，加强了参加性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。5广泛适用性。教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化开展不平衡的.实际状况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为老师和学生留有选择、拓展和创立的空间。在识字方面，教材采纳种种方式鼓励学生
7、在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生相识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。三、教学目标一汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能精确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。二识字写字1学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。3驾驭汉字的根本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整齐。4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。三阅读1使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3学习借助读物中的图画
8、阅读。4使学生对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。四、口语交际1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。四、教学措施与留意点一入学教化为促进小学一年级新生在入学初期的有效学习，平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡，切实加强小学与幼儿园的连接，办好对学生一生开展负责的教化，在小学一年级入学初，设置12周的“学习打算期课程，可结合实际仔细组织实施。一、指导思想1加强沟通，消退入学新生对新环境的生疏感，提高学生的适应实力。2内容，放慢教学进度、改良学习评价，培育学
9、生的学习习惯。3改良方式，从熟识小学学习生活的角度设计活动项目，激发学生持续、稳定的学习爱好。二、内容支配及教学建议一语文活动主题课时学习内容活动形式我上学了相识学校说说，看看，画画，试试，练练，比比等多种形式相识同学相识老师我喜爱语文课好玩的语文课我会读书写字读书习惯写字习惯教学建议入学教化的四幅图画为学生供给了视察讲解并描述的材料。教学时，可以引导学生视察画面，讲解并描述图意。另外，依据各校的实际状况，要把视察图画与参观校内、讲解并描述感受结合起来，指导学生相识校内，了解学校常规，熟识校内周边环境。对读书、写字姿态的引导，起步的训练是非常重要的，可以让学生仿照图画中的小学生练一练。在以后的
10、长期教学活动中，都要留意良好学习习惯的养成教化，不断监督检查，经常提示。一年级语文教学安排 篇2新的学期起先了，为了更好地效劳语文课程改革，更好地效劳S版小学语文教材，因地制宜地运用好教材，顺当完本钱册教学任务，特制定如下本册教学安排。一、学情分析本班原有学生46人，本学期转来2名后进生，本期共有48名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们照旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了肯定的了解，但对于学习仍说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还须要老师耐性引导。二、教材分
11、析本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为特地的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元支配35课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思索练习题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思索性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的(包括文字和图画)。每一单元后设计一个“语文百花园，包括根底学问练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表(一)为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字;表(二)为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练
12、写本课的会写字。三、教材建议(一)关于拼音本册不再支配特地的拼音教学单元，但拼音教学仍旧是本册不行偏废的重要教学内容。在上册根底上接着学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加娴熟，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要留意鼓励学生渐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特殊是它在帮助识字，学习一般话方面的巨大作用。在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地实际和专家探
13、讨来看，拼音一次性集中教学，是最有效的方式，分屡次教学，简单发生负迁移。但集中教学，要留意解决只学拼音的枯燥，要实行多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让学生学得好、学得开心。老师肯定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。特殊要留意订正不正确和不标准的发音。要让学生在说一般话和相识生字提高阅读实力等方面借助拼音的帮助，学会运用这一有效的工具，不能轻易丢掉。(二)关于识字识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式支配，一是随课文识字，二是支配特地的识字单元。接着坚持多认少写，识写分开的原那么。本册识字教材的编排，注意学问与实力、
14、过程与方法以及情感看法价值观的整合。一是力求符合儿童身心开展特点，顺应并促进学生的认知水平，亲密联系儿童学习和生活实际;二是注意继承我国识字教学的优秀传统，汲取多种流派取得的胜利阅历;三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学习与应用相融，生活与感受共进。全册要求会认420个生字，会写240个生字。这是本册的根本识字要求，教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求相识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的主动性，也符合生活识字的规律。识字教学要注意写字，要求书写标准、端正、
15、整齐，驾驭汉字的根本笔画和书写笔顺，驾驭正确的书写姿态和执笔方法，养成良好的书写习惯。第一单元和第五单元是特地的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和“语文百花园等组成。导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习爱好和情感。第一单元课文是?好玩的汉字?合在一起成新字?添“口歌?;第六单元课文是?小马虎区分“己和“已?猫和老鼠?对对唱?。?好玩的汉字?主要从字理上教学生初步了解汉字的产生，有象形字“鸟“山“羊和会意字“鸣“休等，其主要目的不是要学生通晓汉字的产生源流和进行字理分析，而是要教会学生依据这种好玩的方法来帮助识字，依据汉字造字本身所具有的趣味，激发儿童识字的爱好和主动性。?合在一起成新字?主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自己来觉察这种构字规律，并可适当拓展，触类旁通。?添口歌?主要是把带有“口字旁的形声字进行归类识字引导。?小马虎区分
