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1、小组合作学习模式的建立和运作赵祥承内容概要小组合作学习模式的建立和动作是我校订在进行的乡村初中合作学习策略研究的一个重要构成部分，它是班级管理的基础，是合作学习的基础。文章从两个方面进行了较为全面的论述，一是小组模式是怎样建立的，二是小组模式是怎样运作的，为课改班级供给了一种可操作的，较系统的管理和评论系统。正文小组合作学习模式是指班主任依据班级状况以及学生特点，让全班学生疏成若干个小组，学生经过小组形式参加学习、活动和班级管理，共同达成学习任务，实现发展目标的一种班级管理模式。它充分尊敬了学生的个性，发挥了学生的主体作用，调动了学生的踊跃性，培育了学生的竞争与合作意识，为学生的发展供给了广阔
2、的空间。一、小组模式的建立。1、小组的构成。每个小组一般由6人构成，先按成绩利害将全班分红6个层次，由成绩最好、能力较强的学生担当常务组长（个别能力太差或太自私的学生可调入第二层次）。再由常务组长在第二层次中精选自己的助手，两人再在第三层次中精选组员，挨次类推，构成6人小组，从优到差按16编号。在分组中要考虑男女生的比率、身高、个性的差别等。2 、小组的座位编排。组内座位原则上按编号相邻的同学对坐，便于同层次的一同商讨，低一层次的同学方便讨教；小组内每两周可对换一次，小组间也可两周调一次。至于小组的座位摆放形式，可传统的前后排坐，也可当面围坐。、小组的岗位设置及职责。由班主任依据学生的学习、质
3、量、能力选定常务组长，而后在班主任及任课教师的指导下，由常务组长依据小构成员的学习和工作能力选出纪律组长、记录组长、学科组长、洁净组长、文体组长等。常务组长是小组的领头羊，主要负责本小组的平时学习、纪律、思想等各方面的管理；负责本小组各科的预习安排、合作研究、小组展现、信息反应等；对小构成员的平时表现进行考评、周小结、学期总结；对小组存在的问题实时向班主任报告。纪律组长的主要职责是配合常务组长管理本小组的纪律并作好记录；记录组长的职责是记录本小组的展现分（个人展现得分可轮番记）并统计成员个人得分；学科组长则对学科作业的达成状况检查、收发、统计；洁净组长负责小组洁净的安排，组织打扫；文体组长负责
4、小组内的文化建设、文体活动，辅助达成组内其余事务。、小组的基本功能。小组是班级管理最基本的单位，它既是管理小组，也是学习小组，仍是洁净小组，活动小组。小组要实现“人人有事做，事事有人做。”它能调动每个组员的踊跃性，主动性，让组内每一人都有时机获取成功，都有存在的价值。二、小组模式的运作。、小组的调整。小组合作一段时间后，就会产生这样或那样的问题，组与组之间也可能出现较大的差别，这时就需要班主任实时做出调整。一是组内调整，将组内爱说话的，臭味相投的人分开。二是均衡各组之间的差别，对太弱、太强的组进行调整。三是对个别组进步行调动或民主重选，或依据其能力从头任职。、小组的展现及评论。小组的展现要依照
5、两个原则：一是公正原则，即要赐予每个小组同样的时机，如按小组次序挨次安排展现，转完一轮后才进入第二轮；二是竞争原则，在公正的基础上，也应当让小组经过竞争获取更多的时机，如一轮展现完后，再抛出一两道更有挑战性，更需创建力的问题，让各小组来争取这个时机。小组的评论要做到标准一致，评价有据。详细做法：明确任务。导教案预习反应中的预习作业的校订，合作研究中各样疑难的展现、回答，形成提高的成就的展现，课后作业的校订等等，都可挨次交给各小组去展示、回答，而代表小组展现的同学，常常是组内较弱（如成绩较差或表达能力较差或胆怯等）的学生。试想，差一些的学生都会了，其余学生还不会吗？实时评论。教师要对学生展现的状
6、况实时、详细的进行评论，如语言能否简洁、声音能否洪亮、答案能否正确、思路能否清楚、解说能否清楚、板书能否工整规范等。评分标准。对小组展现按4、3、2、1的分值赐予评分，对回答得特别好的，能够特点加分1分，因此最高分能够为5分。做好记录。老师对小组的评论分能够写在特意的地方，也能够写在各小组的小黑板上，也能够不写，提示小组记录员作好记录（各小组均有特意的表格和人员来记录小组得分）。小组展现得分将是评比优异小组的重要参照数据。、组员的个人展现及评论。组员的个人展现是指在讲堂的各个环节中，学生争取到的、代表个人回答下列问题的时机。个人展现评论标准与小组展现同样，不一样的是个人得分由记录组长直接记在每
7、一个人的家校联系本上，展现越多，得分越多。个人得分将影响组员在组内的编号及座位调整，也将直接影响本小组的评优。、优异小组的评比。班级优异小组的评比。班级优异小组每周评一次，参照每周值勤教师对各小组的评论得分、小组展现得分、组员一周得分、小组洁净纪律状况、小组合作状况等方面，评出13个优异小组和进步小组。年级优异小组的评比。年级优异小组每学月评一次，年级在各班所评优异小组中选出每学月评优次数多，教师评论高的小组作为年级优异小组。学校优异小组的评比。学校优异小组每半期评一次，方法与年级评优同样。、优异小组的奖励。加操行分。被评为优异小组的每个组员都要加操行分，班级优秀小组加5分，年级加10分，校级
8、加15分。对优异小组设置标记牌（可分班级、年级、校级），并可进行必定的物质奖励。对评为年级、校级优异小组的同学，要在年级、校级集会上予以表彰，发奖状、奖品等。优异小组在班级小组座调整时享有优先权选择。小组评优将影响个人最后得分（小组量化得分、操行分），而个人分将成为此后评比“三好、优干”及荣誉评星的重要参照。三、小组模式应注意的几个问题及应付举措。、应注意的问题：一是组长专权，组员不听从。因为组长的管理经验及责任心和个人性格的差别，有的组长自己不可以起示范作用，还以机谋私，独行独断，使组内不团结，没有凝集力，组员不听从组长命令，成为落伍小组。二是组与组之间恶性竞争。因为班级学习活动多以小组为单
9、位展开，优异小组能够获取加分和表彰，组与组之间的竞争会比较强烈，组与组之间可能会出现不相互帮助，甚至利用职务之便薄此厚彼等。三是组长为了全组利益弄虚作假。不按规定为自己和组员加分。四是学生简单养成对外面奖励的依靠性，做什么事都带上功利目的。、应付举措：班主任宏观调控。松手、放权、放心但不听任、不偷懒、不懒惰。小组管理制不等于班主任就万事大吉了。要眼睛向下经常到班里去走一走，经常去查一查堂，经常找各种学生认识状况说说心，实时发现问题并辅助组长解决问题，关怀组长及组员的困难，聆听他们的想法和合理建议，指导组长正确展开工作。对能力太差的组长，手把手进行指导。组长按期培训。能够由班长招集，班主任参加，
10、按期或不按期召开组长会议，沟通小组管理的先进经验，汲取教训共同进步，共同提高管理水平。班主任应出谋献策并提出指导性意见。班委敦促。派得力班委到组里特别是问题较大的组里定点敦促工作。对学生进行诚实守信教育。要求组长随时把记录本摆在桌面上，接受班委和全班同学的监察。激发学生参加学习与活动的内在动机。教师想法让学生对学习与活动自己感兴趣，引导学生从中体验成功的欢乐，享受成长的快乐。小组模式尚在研究之中，还有很多不完美的地方，也会碰到很多新的问题，还需要大家在实践中依据实质状况灵巧运用，不停研究，不停调整，不停创新。此中专业理论知识内容包含：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律知识、保安礼仪、救
11、护知识。作技术训练内容包含：岗位操作引导、勤务技术、消防技术、军事技术。二培训的及要求培训目的安全生产目标责任书1 为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相联合，依据我企业2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签署以下安全生产目标：一、目标值：、整年人身故亡事故为零，重伤事故为零，小伤人数为零。、现金安全保存，不发生偷窃事故。、每个月足额提取安全生产花费，保障安全生产投入资本的到位。、安全培训合格率为100%。二、本单位安全工作上一定做到以下内容：、对本单位的安全生产负直接领导责任，一定典范恪守企业的各项安全管理制度，不公布与企业安全管理制度相反抗的指令，严格执行自己的安全职责，
12、保证安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。、保证企业各项安全管理制度和管理方法在本单位内全面实行，并自觉接受企业安所有门的监察和管理。、在保证安全的前提下组织生产，一直把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。、参加生产碰头会时，第一报告本单位的安全生产状况和安全问题落真相况；在安排本单位生产任务时，一定安排安全工作内容，并写入记录。、在企业及政府的安全检查中根绝各种违章现象。、组织本部门踊跃参加安全检查，做到有检查、有整顿，记录全。、言传身教，不违章指挥、不违章操作。对发现的各种违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。、虚心接受职工提出的问题，根绝不接受或盲目指挥；9、发惹祸故，应立刻报告主管领导，依照“四不放过”的原则召开事故剖析会，提出整顿举措和对责任者的办理建议，并填写事故登记表，禁止隐瞒不报或降低对责任者的处分标准。10、一定按规定对单位职工进行培训和新职工上岗教育；11、严格执行企业安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。三、安全赏罚：、关于整年实现安全目标的依照企业生产现场管理规定和工作说明书进行查核奖励；关于未实现安全目标的依照企业规定进行处分。、每个月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落
